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  3. 论述夸美纽斯教育思想的主要观点。(2017年中央民族、2016年西南大学、2012／2016年浙江师大、2011年湖南师大)

论述夸美纽斯教育思想的主要观点。(2017年中央民族、2016年西南大学、2012／2016年浙江师大、2011年湖南师大)

admin2021-01-27  72
问题 论述夸美纽斯教育思想的主要观点。(2017年中央民族、2016年西南大学、2012／2016年浙江师大、2011年湖南师大)
选项
答案夸美纽斯是17世纪捷克的大教育家，其思想代表着近代独立形态教育学的开端，其代表作有《大教学论》《母育学校》《世界图解》。 (1)论教育目的和作用。 夸美纽斯对教育目的的看法是矛盾的。从宗教世界观出发，他认为世间的生活只是“永生”的一种准备。但在他的《大教学论》等著作中又渗透着现实性的教育目的，认为教育的现实目的有三个：学问、道德和虔信。 在教育作用方面，夸美纽斯高度评价教育的作用。他把教育看作改造社会、建设国家的手段。认为教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力有重要作用。同时，他又高度评价教育对人的发展的作用，指出只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。 (2)论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施。 夸美纽斯认为人人都可以接受教育。这种普及教育的思想是其思想的核心主题。普及教育的核心是泛智论。夸美纽斯的泛智思想主张“把一切知识教给一切人”，这一主张体现出两层含义：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。夸美纽斯还论述了普及教育的可能性。 对于普及教育的内容，夸美纽斯提出以下两点：①一切人都要受教育，主张在基督教王国的一切教区、城镇和村落都要建立学校，使男女青年都能接受普及教育；②人人都应受到一种周全的、百科全书式的教育。普及教育的措施包括：广设泛智学校，采用班级授课制，实行学年制，编写统一的泛智教材等。 为了使国家便于管理全国的学校，使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期，并主张按这种年龄分期设立相应的学校：婴儿期(1～6岁)，设立母育学校；儿童期(6～12岁)，设立国语学校；少年期(12～18岁)，设立拉丁语学校；青年期(18～24岁)，设立大学。同时，他强调国家对教育的管理职权，认为国家应该设置督学，对全国进行监督，保证教育得到统一发展。 夸美纽斯这种建立全国统一的既分段又连贯的学校制度，并加强国家管理的思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上发展起来的。 (3)论学年制和班级授课制。 为了使普及教育有组织、有计划地进行，夸美纽斯提出了统一的学年制度。夸美纽斯在《泛智学校》中提出，根据学年制度，各年级应在同一时间开学和放假；每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学习进度一致；学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。他还强调学校工作要有计划，使每月、每周、每日、每时都按照计划进行各项工作、夸美纽斯总结各教派实行班级授课制的初步经验，提出全面系统的班级授课制。夸美纽斯主张把全校的学生按照年龄和程度分成班级，作为教学的组织单元，每个班级有一个教室，以免妨碍其他的班级。每个班级有一个教师同时对全班学生进行教学，全班学生又被分成许多小组，每组10人，选出一个组长，帮助教师管理小组同学。 (4)论教育适应自然原则。 这一原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。 夸美纽斯认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律。因此，人的活动应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。他把遵循这一法则称为教育适应自然原则，并据此把学校划分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育，是他的教育适应自然原则的又一个重要内容。这一原则的中心思想是“普遍的秩序”，即客观规律。 夸美纽斯提出了系统的教育思想。他论述了教育的目的和作用；呼吁开展普及教育，试图使所有人都能接受普及教育；详细制定了学年制度和班级授课制度；提出各级学校的课程设置，编写了许多教科书；在教育史上第一次系统地总结了教学原则等。可以说，夸美纽斯作为一位杰出的教育革新家，他的教育思想具有明显的民主主义、人文主义色彩，在近代教学理论方面，做出了比较全面的贡献，奠定了近代教育理论的基础，但是，夸美纽斯的教育思想也存在一些明显的缺陷，如他的教育思想具有过分浓郁的宗教气息，对科学知识及教育科学的认识也不准确。这些缺陷既有他本人认识上的原因，也有时代本身的局限。 变式：夸美纽斯关于班级授课制的基本观点。(2014年北京师大)
解析
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