2. 职业资格
  3. 以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花•答李淑一》的教学设计。 《蝶恋花•答李淑一》这节课的具体环节是： 一、导入：对比北方鼓词和南方弹词的特点，《蝶恋花•答李淑一》。 二、听赏：1．介绍音乐背景、思考。2．音乐特点——《蝶恋花•答李淑一》是中华人民共和国后弹

以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花•答李淑一》的教学设计。 《蝶恋花•答李淑一》这节课的具体环节是： 一、导入：对比北方鼓词和南方弹词的特点，《蝶恋花•答李淑一》。 二、听赏：1．介绍音乐背景、思考。2．音乐特点——《蝶恋花•答李淑一》是中华人民共和国后弹

admin2019-12-12  57
问题 以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花•答李淑一》的教学设计。
《蝶恋花•答李淑一》这节课的具体环节是：
一、导入：对比北方鼓词和南方弹词的特点，《蝶恋花•答李淑一》。
二、听赏：1．介绍音乐背景、思考。2．音乐特点——《蝶恋花•答李淑一》是中华人民共和国后弹词开篇的优秀作品之一。唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。3．情感体现——音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。
三、音乐知识(以小组为单位自学京韵大鼓、弹词)
该教师在教学过程中突出展现了音乐教学原则中的哪一条?(    )
选项 A、音乐性原则
B、形象性原则
C、实践性原则
D、情感性原则
答案D
解析 情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。题干中教师带领学生通过聆听音乐，感受音乐特点，得到情感体现，突出展现了音乐教学中的情感性原则。
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