杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此，她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。此后，杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类，杨艺的学习动机属于( )。

admin2020-10-11 139

问题杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此，她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。此后，杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类，杨艺的学习动机属于( )。

选项 A、内部动机、附属内驱力
B、认知内驱力、附属内驱力
C、内部动机、自我提高内驱力
D、认知内驱力、自我提高内驱力

答案B

解析奥苏伯尔认为，在学习情境中，促进学生学习的成就动机主要包括三个方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，即一种求知的需要。自我提高内驱力是指通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了获得长者或权威的赞许或认可，而表现出来的把学习或工作做好的需要。题干中，杨艺渴望掌握相关生物知识，这种学习动机属于认知内驱力；她因渴望受到生物老师的表扬而学习，这种学习动机属于附属内驱力。根据动机产生的诱因来源，学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学习本身引起的动机，外部学习动机是由外部诱因引起的动机。杨艺因知识本身而引起的学习动机属于内部动机，但该动机不属于奥苏伯尔的学习动机分类。

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