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根据下面资料,作答下列问题。 作文课上,李老师说:“作文材料就像是海洋中的浪花,多得数不清……”“不对,像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时,李老师有点气愤,心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调,但是李老师很快冷静下来,耐心地问:“你为什么把作文材料比作小
根据下面资料,作答下列问题。 作文课上,李老师说:“作文材料就像是海洋中的浪花,多得数不清……”“不对,像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时,李老师有点气愤,心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调,但是李老师很快冷静下来,耐心地问:“你为什么把作文材料比作小
admin
2017-11-24
82
问题
根据下面资料,作答下列问题。
作文课上,李老师说:“作文材料就像是海洋中的浪花,多得数不清……”“不对,像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时,李老师有点气愤,心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调,但是李老师很快冷静下来,耐心地问:“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”豆豆理直气壮地说:“大海里的小鱼虽然很多很多,但是很难抓得到,作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜,大加赞赏,并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”,在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。
下面关于教学过程中预设和生成的关系,表述正确的是( )。
选项
A、在教学过程中,师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源
B、教师需要因势利导,调整预案,使教学活动收到更好的效果
C、理解和钻研教材,应以课程标准为依据
D、教师不能对教材进行改造
E、教师需要把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值
答案
A,B,C,E
解析
教学方案是教师对教学过程的“预设”,教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材,应以课程标准为依据,把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值,对教材进行再创造。实施教学方案,是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中,师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源,这就需要教师能够及时把握,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果。
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