2. 职业资格
  3. 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地

admin2016-01-03  63
问题 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
    问题：请评价一下这位教师的做法。
选项
答案这位教师的做法是值得提倡的。 首先，从师生关系的角度来说，案例中教师的做法体现了良好的师生关系。这位教师具备新型的师生观，善于发扬教育民主，愿意倾听学生的意见，尊重和鼓励学生的不同的想法，这种民主与平等的师生关系有利于提高教育教学的质量。案例中这位教师能够让学生自主地选择自己喜欢的方式进行课堂表演，让学生感受到尊重、平等和亲切，从而能够充分发挥自己的优势将课堂表演成功呈现。 其次，从教师职业道德的角度来说，这位教师的做法体现出爱岗敬业、关爱学生的职业道德。教师在遇到学生不同意见的时候，仍然非常和蔼，并且还“高兴地抚摸了一下孩子的头”，充分体现了这位教师对学生的爱，对工作的爱。 第三，从新课改的角度来说，这位教师的做法体现了新课改提倡的教育教学理念。现代教学观认为，教学是课程创生和开发的过程，并且教学过程重于教学结果，更关注人而不只是科学。这位教师并没有因为课前对角色扮演的预设而限制学生的行为，而是根据学生的情况及时调整教学，体现了学生的需求引导教学的理念。
解析
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