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  3. 阅读某教师有关《苏武传》一课的教学反思片段，回答问题。 《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题是“与高贵对话”。 首先，以“高贵”

阅读某教师有关《苏武传》一课的教学反思片段，回答问题。 《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题是“与高贵对话”。 首先，以“高贵”

admin2021-06-01  70
问题 阅读某教师有关《苏武传》一课的教学反思片段，回答问题。
    《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题是“与高贵对话”。
    首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。
    其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。
    再次，解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来表现“高贵”的。
    最后，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言。
    对上述教学反思的评析，不正确的是(    )。
选项 A、突出了本文人物的形象特点，准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求
B、以文章人物形象为切入点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解
C、四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度
答案B
解析 题干教师是围绕文章主题——“高贵”组织开展教学的，其选择的切入点也是文章的主题——“高贵”，而非文章的人物形象。题干教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题展开思考，加深对文章内涵的理解，达到与本文人物进行深入沟通与对话的目的，并使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验，塑造完美人格。故B项说法错误。A、C、D三项说法均正确。
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