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  3. 阅读案例，回答问题。 开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要

阅读案例，回答问题。 开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要

admin2022-03-16  70
问题 阅读案例，回答问题。
    开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”赵老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
    问题：案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
选项
答案赵老师运用了如下的德育原则和方法，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。 (1)德育原则 ①因材施教原则，指针对年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中，赵老师针对杨明同学的问题，总结出杨明的特点是“像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励”，并据此对其进行教育，尊重了杨明的性格特点，遵循了因材施教的德育原则。 ②疏导原则，指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，赵老师对杨明进行积极的引导，要求其对自身进行剖析，指出自身的优点，调动了学生的主动性，提高了学生的思想认识，遵循了疏导的德育原则。 ③长善救失原则，即依靠积极因素，克服消极因素的原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中，赵老师充分调动了杨明同学的优点，使其树立了积极的理想，并为实现理想去学习科学文化知识，遵循了长善救失的德育原则。 (2)德育方法 品德评价法，也称表扬奖励与批评处分法，即对学生的行为做出肯定或否定评价。案例中，赵老师引导杨明同学对自己的优缺点进行评价，并对其进行鼓励性的肯定，即是品德评价法的运用。
解析
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