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  2. 化学学科知识与教学能力
  • 下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是( )。

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    350
  • 在《普通高中化学课程标准(实验)》中,“知道氢键的存在对物质性质的影响”内容标准对应的课程模块是( )。

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    580
  • 阅读下列三段材料,根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是:认识化学燃料综合利用的意义,了解甲烷的主要性质。材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容: 2.甲烷的取代反应 【科学探究

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    750
  • 阅读下列三段材料,根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是:认识化学燃料综合利用的意义,了解甲烷的主要性质。材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容: 2.甲烷的取代反应 【科学探究

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    640
  • 案例: 下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。 老师:从物质的组成上分析.你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质? 学生1:可能生成NaOH、O2。 学生2:若仅从组成上分析,还可能生成H2、Na2O、NaH。 学生3:我认为不可能生成N

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    640
  • 案例: 下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。 老师:从物质的组成上分析.你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质? 学生1:可能生成NaOH、O2。 学生2:若仅从组成上分析,还可能生成H2、Na2O、NaH。 学生3:我认为不可能生成N

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    680
  • 案例: 下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。 老师:从物质的组成上分析.你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质? 学生1:可能生成NaOH、O2。 学生2:若仅从组成上分析,还可能生成H2、Na2O、NaH。 学生3:我认为不可能生成N

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    720
  • 某化学老师在一次化学实验中设计了下列试题,并对部分学生的解题结果进行了统计 和分析。 【试题】美国普度大学研究开发出一种利用铝镓合金制备氢气的新工艺(流程如图3所示)。下列有关该工艺的说法错误的是 A.这个过程中,能量的转化形式只有两种 B.铝镓合金可

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    admin2015-4-27
    730
  • 某化学老师在一次化学实验中设计了下列试题,并对部分学生的解题结果进行了统计 和分析。 【试题】美国普度大学研究开发出一种利用铝镓合金制备氢气的新工艺(流程如图3所示)。下列有关该工艺的说法错误的是 A.这个过程中,能量的转化形式只有两种 B.铝镓合金可

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    590
  • 某化学老师在一次化学实验中设计了下列试题,并对部分学生的解题结果进行了统计 和分析。 【试题】美国普度大学研究开发出一种利用铝镓合金制备氢气的新工艺(流程如图3所示)。下列有关该工艺的说法错误的是 A.这个过程中,能量的转化形式只有两种 B.铝镓合金可

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    admin2015-4-27
    680
  • 阅读下面文字,回答有关问题: 检验NaHCO3和Na2C03的热稳定性,通常的做法是分别将其加热,并将其所产生的气体通往澄清的石灰水中,观察石灰水是否变浑浊,下面是某老师对NaHCO3和Na2CO3的热稳定性实验的创新设计: 如图2所示,在一小试管内盛装N

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    480
  • 阅读下面文字,回答有关问题: 检验NaHCO3和Na2C03的热稳定性,通常的做法是分别将其加热,并将其所产生的气体通往澄清的石灰水中,观察石灰水是否变浑浊,下面是某老师对NaHCO3和Na2CO3的热稳定性实验的创新设计: 如图2所示,在一小试管内盛装N

    化学学科知识与教学能力教师资格
    admin2015-4-27
    830
  • 有两位化学老师针对同一教学内容,分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1:根据教学目标、教学重点、教学难点,把教学设计成一系列问题,问题与问题之间有一定的逻辑关系,形成了教学中的问题串,在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。 老师2:根

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    admin2015-4-27
    710
  • 有两位化学老师针对同一教学内容,分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1:根据教学目标、教学重点、教学难点,把教学设计成一系列问题,问题与问题之间有一定的逻辑关系,形成了教学中的问题串,在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。 老师2:根

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    admin2015-4-27
    680
  • 一定温度和压力条件下,且不作其它功,化学反应向正反应方向自发进行的条件是( )。

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    admin2015-4-27
    600
  • 密闭容器中进行下列可逆反应:M(g)+N(g)R(g)+2L,此反应的R%随时间的变化符合图1,其中R%为R在平衡混合物中的体积分数,T、P分别为温度和压强,下列判断正确的是( )。

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    admin2015-4-27
    650
  • 下列递变规律正确的是( )。

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    admin2015-4-27
    160
  • 某物质的分子式是C4H10O,它能被氧化生成具有相同碳原子数的醛,则该物质的结构可能有( )。

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    admin2015-4-27
    590
  • 室温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是( )。

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    admin2015-4-27
    230
  • NH3分子中H-N-H的键角为( )。

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    admin2015-4-27
    310
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