2. 职业资格
  3. 材料： 某教师《思想品德·学会拒绝》的课堂处理如下。 在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你们的学习?”“你们有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”这些话题引起了学生的兴趣，大家七嘴八舌说个不停。教师进而问：“为了抵制诱

材料： 某教师《思想品德·学会拒绝》的课堂处理如下。 在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你们的学习?”“你们有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”这些话题引起了学生的兴趣，大家七嘴八舌说个不停。教师进而问：“为了抵制诱

admin2021-09-25  55
问题 材料：
    某教师《思想品德·学会拒绝》的课堂处理如下。
    在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你们的学习?”“你们有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”这些话题引起了学生的兴趣，大家七嘴八舌说个不停。教师进而问：“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”学生安静下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你能够成功抵制的诱惑有什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流，要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
    问题：请结合新课程标准下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
选项
答案该教学案例主要描述了教师从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中，这位教师做到了以下几方面工作。 (1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只注重所谓“结果”，设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。 (2)在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是一个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 (3)在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者。不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。 教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法。教会学生观察和思维，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。
解析
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