2. 职业资格
  3. 案例： 某教师进行初一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣。第2～4次课，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等)，并向各自的目标挑战；在第

案例： 某教师进行初一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣。第2～4次课，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等)，并向各自的目标挑战；在第

admin2022-11-30  109
问题 案例：
某教师进行初一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣。第2～4次课，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等)，并向各自的目标挑战；在第5次课时，对学生进行跨栏跑的成绩测试。第6次课是考核课，考核办法：
(1)以小组的总得分排定名次；
(2)小组的总得分是个人的得分之和；
(3)本次测试成绩与上次成绩相比较，提高得3分，持平得2分，下降得1分。
问题：
请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。
选项
答案优点： ①在第1次课中能够采用游戏的方法让学生体验跨越障碍的感觉，有利于激发学生学习跨栏跑的兴趣。 ②考核方法与自身的成绩做比较，能够根据学生自身的运动水平进行考核，从而提高学生的积极性，同时能够减少运动损伤的发生。 ③自定目标进行练习，能够发挥学生的学练自主性。 缺点： ①没有根据各学生的实际情况确定跨栏跑的教学目标。 ②没有强调重、难点。 ③学生分组练习中，没有体现教师的主导作用。 ④价方式过于单一，只采用了相对评价，会降低本身运动水平高但进步不明显学生的运动积极性。
解析
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