2. 职业资格
  3. 材料： 学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表

材料： 学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表

admin2023-03-17  52
问题 材料：
    学习完一篇新课文后，语文老师何老师请两位同学听写学过的五个生字。刘同学和李同学积极举手“应战”。结果刘同学全对，获得了同学们的掌声；李同学因为只写对了两个而羞愧地低下了头。何老师知道李同学平时不爱举手回答问题，所以这次积极举手很难得，虽然表现不是最佳，但是值得鼓励。见到李同学的表现，何老师说道：“李同学虽然只写对了两个，但他积极主动举手，字也写得很漂亮，值得同学们学习。我相信李同学下次再上来的时候能做得更好。”李同学听了何老师的话抬起了头，脸上重新浮现出笑容……
问题：
结合材料谈谈教师应如何对学生进行表扬。
选项
答案在课堂教学中，表扬的作用主要是强化学生适当的行为，对他们表现出的期望行为进行反馈。表扬应注意以下几个方面。 ①表扬的方式比表扬的次数更重要。教师对学生进行表扬时要针对某一具体行为并客观可信。材料中，何老师针对李同学举手回答问题、写字漂亮等具体行为进行表扬，方式得当。 ②表扬应针对优于常规水平的行为。如果学生平常就做得比较好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬。而对平时表现不佳，但是有所进步的学生，教师就应该给予表扬。材料中，李同学平时不爱举手答题，但这次主动举手，李老师对其举手行为给予表扬，有助于鼓励其今后继续保持积极举手答题的行为。 ③表扬时要考虑学生的个别差异性。对学习成绩较差、自信心较低的学生，应以表扬、鼓励为主；对成绩较好、有些自傲的学生，要提出更高的要求，表扬的同时还应指出不足。材料中，李同学因听写的成绩不好而感到羞愧，何老师针对李同学写字漂亮，积极参加课堂活动的特点对李同学进行表扬、鼓励，有利于李同学增强信心，提升学习的积极性。
解析
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