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  3. 阅读案例，按要求作答。 辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣

阅读案例，按要求作答。 辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣

admin2023-02-27  57
问题 阅读案例，按要求作答。
  辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣传委员，以发挥美术特长；对他取得的进步给予赞赏。“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁。针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……”
  问题：
  结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。
选项
答案辛老师分别从自我实现的需要、尊重的需要、归属与爱的需要三个方面制定教育措施 (1)辛老师依据马斯洛的自我实现的需要制定教育措施自我实现的需要是指人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要材料中，辛老师利用课余时间找小丁谈心并给他讲述励志的榜样故事，帮助小丁树立正确的价值观，体现了这一层次的需要 (2)辛老师依据马斯洛的尊重的需要制定教育措施尊重的需要是指自我尊重和受人尊重的需要前者是希求个人有价值，希望个人的能力、成就得到社会的认可；后者是希求别人的重视，获得名誉、地位材料中，辛老师让小丁当班级宣传委员，以发挥他的特长，并在小丁取得进步时给予表扬，体现了这一层次的需要 ③辛老师依据马斯洛的归属与爱的需要制定教育措施归属与爱的需要也称情感与归属的需要、社交需要，是指人要求与他人建立情感联系的需要，如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等材料中，辛老师组建“学习帮帮团”，帮助小丁学习；开展“我们是一个友爱和谐的家”班会课，让同学们接纳小丁；对于小丁课上出现小动作的行为，辛老师也并未当众训斥，体现了这一层次的需要辛老师用关心、尊重与爱，帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机，这是值得提倡和学习的
解析
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