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  3. 孩子们看的电视越多，他们的数学知识就越贫乏。美国有超过1/3的孩子每天看电视的时间在5小时以上，在韩国仅有7%的孩子这样做。但是鉴于在美国只有不到 15%的孩子懂得高等测量与几何学概念，而在韩国却有40%的孩子在该领域有这个能力；所以，如果美国孩子要在数学

孩子们看的电视越多，他们的数学知识就越贫乏。美国有超过1/3的孩子每天看电视的时间在5小时以上，在韩国仅有7%的孩子这样做。但是鉴于在美国只有不到 15%的孩子懂得高等测量与几何学概念，而在韩国却有40%的孩子在该领域有这个能力；所以，如果美国孩子要在数学

admin2012-10-15  55
问题 孩子们看的电视越多，他们的数学知识就越贫乏。美国有超过1/3的孩子每天看电视的时间在5小时以上，在韩国仅有7%的孩子这样做。但是鉴于在美国只有不到 15%的孩子懂得高等测量与几何学概念，而在韩国却有40%的孩子在该领域有这个能力；所以，如果美国孩子要在数学上表现出色的话，他们就必须少看电视。下面哪一个是上述论证所依赖的假设?
选项 A、美国孩子对高等测量和几何学概念的兴趣比韩国的孩子小。
B、韩国的孩子在功课方面的训练比美国孩子多。
C、想在高等测量与几何学上取得好成绩的孩子会比较少地看电视。
D、美国孩子在高等测量与几何学概念方面所能接受的教育并不比韩国孩子的差很多。
答案8
解析 题干主要论证：孩子们看的电视越多，他们的数学知识就越贫乏。但是真的是电视的错吗?如果美国孩子在数学方面所能接受到的教育比韩国孩子差，即使不看电视，美国孩子的数学成绩也未必高于韩国孩子，D项恰好排除这个因素；A项、B项是削弱选项；C项说明并不是看电视导致数学不好，而是数学好的不愿意看电视——事实上也有削弱的成分。
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