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材料: 在一次观摩教学活动中,王老师执教了一节水平二(三年级)的30米短跑接力跑的课。在技能教学完成之后,王老师把学生分成四个小组进行教学比赛。赛前王老师强调了短跑接力跑的动作要求及安全事项,同时在30米两端画好起跑线,要求学生必须站在起跑线后接棒
材料: 在一次观摩教学活动中,王老师执教了一节水平二(三年级)的30米短跑接力跑的课。在技能教学完成之后,王老师把学生分成四个小组进行教学比赛。赛前王老师强调了短跑接力跑的动作要求及安全事项,同时在30米两端画好起跑线,要求学生必须站在起跑线后接棒
admin
2017-12-06
104
问题
材料:
在一次观摩教学活动中,王老师执教了一节水平二(三年级)的30米短跑接力跑的课。在技能教学完成之后,王老师把学生分成四个小组进行教学比赛。赛前王老师强调了短跑接力跑的动作要求及安全事项,同时在30米两端画好起跑线,要求学生必须站在起跑线后接棒。比赛开始后,前面几位学生能自觉遵守规则,随着比赛越来越激烈,就出现了学生越过起跑线前去接棒的现象,老师制止这边,对面的学生又无法兼顾,这时王老师果断鸣哨终止了比赛,他指出学生犯规现象后,再次强调比赛规则,告诉学生如果再出现犯规动作将取消成绩。然后继续进行第二次的比赛。在比赛中,依次到达终点的分别是第二小组,第三小组,第一小组和第四小组,在宣布成绩时王老师判定第三组为第一名,原因是第二小组有2名学生越线接棒犯规,成绩无效。接下来进行第三次教学比赛,各小组担心自己队员出现犯规,分别在两边安排小组长提醒队友不能踩线犯规,比赛顺利进行,最终第二小组获得第一名。
问题:请你根据体育与健康课程标准相关的教学理念,对此教学案例进行评价,并提出你的看法或建议。
选项
答案
体育与健康新课程标准强调激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,该老师在技能教学之后将学生分组进行竞赛游戏,这样能够有效激发学生对所学技术的兴趣,游戏教学是小学阶段的一种重要教学手段,可以发挥学生的想象力、激发学生的竞争意识,从而更好地实现心理健康与社会适应相关目标的要求。 该教师能够及时地调整学生练习中出现的问题,并对学生的练习提出了要求及一定条件的限制,能让学生更好地遵守游戏规则,从而才能更加顺利地进行教学。在第二次游戏过程中,安排了小组长进行提示和监督,充分发挥了体育骨干的作用,也体现了教师较好的教学理念。 该案例中存在的不足之处:技能学练之后,安排有接力比赛环节,强调了动作要求及安全事项,并对规则进行简单介绍,这样的做法在该水平阶段不恰当。因为三年级学生的理解力、接受能力及规则意识都还比较薄弱,教师应做好示范讲解。教学中对学生竞赛活动的评价较少,对水平二的学生应多采用评语式评价和等级式评价相结合的形式,以激发学生的学习动机和兴趣,教师在评价的环节上只对学生进行了等级式评价,分出了比赛名次。 建议:王老师在给学生介绍游戏方法、规则之后应给学生示范一次正确比赛的方法,并重点强调不能踩线,含则将取消整个小组的成绩,以激发学生团结协作的精神。也可以请学生代表在30米两端起跑线处督促其他学生,不许违规,使学生的规则意识增强,并保证比赛有序地进行。之后的教学中应多关注学生的表现,多采用评语式评价.培养和激发学生团队精神。
解析
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