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某教师为了了解学生对动量守恒、机械能守恒等知识的掌握与运用情况,设计了若干检测题.其中一题如下。如图。木块B与水平桌面间的接触是光滑的,子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一起作研究对象,则此系统在从子弹开始射入
某教师为了了解学生对动量守恒、机械能守恒等知识的掌握与运用情况,设计了若干检测题.其中一题如下。如图。木块B与水平桌面间的接触是光滑的,子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一起作研究对象,则此系统在从子弹开始射入
admin
2015-05-28
60
问题
某教师为了了解学生对动量守恒、机械能守恒等知识的掌握与运用情况,设计了若干检测题.其中一题如下。如图。木块B与水平桌面间的接触是光滑的,子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一起作研究对象,则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩到最短的过程中( )。
A,动量守恒,机械能守恒
B,动量不守恒,机械能不守恒
C,动量守恒,机械能不守恒
D,动量不守恒,机械能守恒
选项
答案
(1)错解原因有两个,一是思维定势,一见光滑面就认为不受外力。二是规律适用条件不清。 (2)为避免学生再出现类似的错误,教学中应引导学生明确研究对象再分析受力,此题中应以子弹、弹簧、木块为研究对象,分析受力。在水平方向,弹簧被压缩是因为受到外力,所以系统水平方向动量不守恒。由于子弹射入木块过程,发生剧烈的摩擦,有摩擦力做功,系统机械能减少,也不守恒,故B正确。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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