案例：初中物理“杠杆”的一段课堂教学实录如下。师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种工具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用

admin2021-04-06 79

问题案例：
初中物理“杠杆”的一段课堂教学实录如下。
师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种工具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢?用杠杆有什么好处啊?
生：省力。
师：对，杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。
(师板书：一、认识杠杆)
(投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒)
师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征?组内讨论一下。
师：谁来说一下?
生一：都有一个固定点。
生二：都可以转动。
生三：杠杆都受到两个力的作用。
生四：组成杠杆的杆材料都很硬。
师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。
问题：
针对存在的问题，设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。

选项

答案师：同学们，请看大屏幕，这是一幅什么图? 生：古代埃及的金字塔。师：作为世界七大奇迹之一的金字塔，它的建造多年来一直是个谜，其中，最主要的谜团是古代埃及人民在没有现代工具的条件下，如何来搬运重达200多吨的石块呢? (投影出课本古代埃及人民搬运石块的图) 师：现在，人们利用物理知识对它的建造进行了科学的猜测。聪明的古代埃及人民可能就是利用如图所示的装置，把巨大的石块一步步地搬运到金字塔顶部的。以上只是人们的猜想，要解决问题光靠猜想行不行? 生：不行。师：那好，我们一起来回顾一下那段历史，通过实验来验证一下。怎么样? 生：好(兴高采烈地说)。 (师出示自制教具：一省力杠杆、铅球、50克重的钩码) 师：用铅球代表巨大的石块。用钩码的拉力来代表人的拉力，用这一装置代表如图所示装置，现在，用这一个小钩码把沉重的铅球吊起，你相信吗? 生：相信(但也有个别学生摇头表示不信)。师：好，那我们就用实验来说明问题吧，谁上来操作一下? (一生上讲台演示，钩码把铅球吊起，当学生吊起铅球时，教师指着这一装置问其他同学) 师：在物理上这类装置叫作什么呢? 生：杠杆。师：从这节课开始我们就来学习杠杆。师：日常生活中你见过或者使用过哪些杠杆?大家互相交流一下。师：谁起来说一下? 生一：杆秤、跷跷板。生二：压井杠、撬撬棒。 (教师再补充几个例子并板书出这几种杠杆名称) 师：由此可见，杠杆在我们生活中处处可见，是我们生活上不可缺少的得力助手，现在，我们一起来认识一下杠杆。 (师板书：一、认识杠杆) (投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒) 师：请同学们观察一下这些常见杠杆，思考它们有哪些共同特征?同桌间讨论一下。师：谁来说一下? 生一：都有一个固定点。生二：都可以转动。生三：杠杆都受到两个力的作用。生四：组成杠杆的杆材料都很硬。师：现在请同学们画出以上四种实物的示意图。师：这几位同学的示意图基本一样，唯独跷跷板的画法不一样，我们能否把跷跷板的示意图画成一条直线? 生：可以。师：现在，你认为杠杆还有别的共同特征吗? 生：都是一根硬棒。师：同学们回答得很好，大家能不能根据杠杆的共同特征定义一下杠杆呢? 生一：能绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。生二：我认为应该是在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。师：通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一根能绕固定点转动的硬棒。

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/xrJv777K

本试题收录于：物理学科知识与教学能力题库教师资格分类

物理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

物理学科知识与教学能力

教师资格

高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于()。

2010年5月中国科学家发现控制水稻产量的基因OsSPL14，将其植入我国南方水稻后，其产量增加了10％左右。下列有关叙述正确的是()。

将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是()。注：“+”表示有添加，“-”表示无添加

教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如下所示板书，该板书属于()。第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．非细胞生物的生命活动与细胞——病毒2．单细胞生物的生命活动与细胞——草履虫的运动和

在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是()。

在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为()。

在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法()。

Itisabouttimethatwe________somemeasurestosolvetheproblem.

心迷走神经兴奋后，可引起

地基是(　　　)。

法定盈余公积金是从企业的净利润中按()的比例提取，累计额为公司注册资本的()以上时可以不再提取。

台球、保龄球的营业税税率为()。

下列语句中，成语使用错误的一项是()。

除非不把理论当作教条，否则就会束缚思想。以下各项都表达了与题干相同的含义，除了：

Whatdoesthewomanmean?

DeborahKenny’s"BorntoRise"TellsStoryofHarlemVillageAcademiesA)DeborahKenny,CEOoftheHarlemVillageAcademies,is

物理学科知识与教学能力

教师资格

高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于()。

2010年5月中国科学家发现控制水稻产量的基因OsSPL14，将其植入我国南方水稻后，其产量增加了10％左右。下列有关叙述正确的是()。

将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是()。注：“+”表示有添加，“-”表示无添加

教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如下所示板书，该板书属于()。第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1．非细胞生物的生命活动与细胞——病毒2．单细胞生物的生命活动与细胞——草履虫的运动和

在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是()。

在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为()。

在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法()。

Itisabouttimethatwe________somemeasurestosolvetheproblem.

心迷走神经兴奋后，可引起

地基是( )。

法定盈余公积金是从企业的净利润中按()的比例提取，累计额为公司注册资本的()以上时可以不再提取。

台球、保龄球的营业税税率为()。

下列语句中，成语使用错误的一项是()。

除非不把理论当作教条，否则就会束缚思想。以下各项都表达了与题干相同的含义，除了：

Whatdoesthewomanmean?

DeborahKenny’s"BorntoRise"TellsStoryofHarlemVillageAcademiesA)DeborahKenny,CEOoftheHarlemVillageAcademies,is

地基是(　　　)。