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  3. 为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下： 访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。

为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下： 访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。

admin2019-03-21  70
问题 为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下：
    访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。
    试题与题目筛选：随机抽取文、理各5个班进行测试，计算各题的平均分、标准差及每道题与测验总分的相关(区分度)，其中前10题的数据见表1。
        
    信度、效度分析：随机抽取文、理科各10个班，每班随机抽取25名学生进行正式测试，对398份有效问卷先做探索性因素分析，得出问卷包括3个维度，再对这398份问卷做验证性因素分析，探讨问卷的结构效度。此问卷各维度的α系数见表2。
        
    差异检验结果：考察不同学科学生态度差异既可以用t检验，也可以用F检验。现给出的方差分析结果见表3，研究者据此得出结论：文、理科学生在维度Ⅲ的态度差异程度大于维度Ⅱ的态度差异。
        
    请回答下列问题：
该研究的访谈抽样和初测问卷的构建过程存在哪些不足?如何改进?
选项
答案访谈抽样时的不足：在进行访谈时，抽取对象的范围比较窄小，误差比较大，在图书馆的可能都是学习比较好的，喜欢学习的，并不能保证整个学校各个年级的学生都能有所包含。而且访谈的地点并不是一个固定的、比较方便交谈的地方，太随意了，导致得到结果并不一定具有真实性。初测问卷构建的不足：初测问卷进行编制时，太过于简单，只是根据访谈的结果，进行概括与归纳，并不能确定编制的题目是否能代表测量学校教学的满意度。 改进方法：针对1不足的改进：研究在选取被试时，应根据学校学生的总人数，确定好抽取的方式，按年级的人数比例、按学校男女比例等等进行随机抽样都可以。然后选一个适合约谈的固定地方，约已随机抽取的被试来进行访谈。针对2不足的改进：在进行访谈之前，应该根据以往研究和资料列访谈提纲，再进行访谈。根据访谈结果概括与归纳之前，应该查阅文献，找与之相关的研究或找相关方面的老师或专家咨询，确定几个框架，然后再结合自己访谈的结果加以调整，最后按照确定框架维度编制问卷。
解析
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