2. 职业资格
  3. 材料： 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程： (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级

材料： 下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。 课堂教学过程： (1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。 (2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级

admin2021-10-08  86
问题 材料：
下面是李老师关于“34个省级行政区”的教学片段。
课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。
课堂教学过程：
(1)请学生看书回答我国行政区划基本划分了哪三级。
(2)活动：读中国政区图，指图说出我国有哪些省级行政区。
(3)活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语，学生猜。
生：猜车牌记简称。比如……
教师再出几个车牌，学生猜。
师：还有什么方法吗?
生：编顺口溜记忆。比如…
师：很好。
教师出示顺口溜“两湖两广两河山，………”,让学生课上背熟。师:还有其他方法吗?
生：可以采用填字游戏。例如,我们设计了一些填字游戏……
师：还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图,让学生猜想分别像什么形状。
生1：黑龙江省像天鹅。
生2：湖南省像女孩的头像。
问题：
结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。
选项
答案成功之处： 本节课，为让学生记住34个省级行政区，教师设计了一些活动，让学生寻找巧记34个省级行政区的方法。学生想到了多种方法。有猜谜语、记车牌、填字游戏等。教师还让学生对省级行政区轮廓发挥想象，以形象记忆法记住这些内容。这些做法激发了学生的想象力和学习热情，实现了记忆方法的创新。
解析
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