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一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时,做了如下设计: 老师首先请同学们想办法用学具分别量出大小不同圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周长时,老师问:“圆形花坛也能竖起来滚动吗?”这时学生不得不另辟蹊径,想出来“绳绕”的方法,而老师此时又
一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时,做了如下设计: 老师首先请同学们想办法用学具分别量出大小不同圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周长时,老师问:“圆形花坛也能竖起来滚动吗?”这时学生不得不另辟蹊径,想出来“绳绕”的方法,而老师此时又
admin
2017-02-17
47
问题
一位数学老师在教《圆的周长计算》一课时,做了如下设计:
老师首先请同学们想办法用学具分别量出大小不同圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出一个圆形水杯的周长时,老师问:“圆形花坛也能竖起来滚动吗?”这时学生不得不另辟蹊径,想出来“绳绕”的方法,而老师此时又将一个系有线绳的小球在空中旋转一圈,提出“这个圆的周长还能用绕绳的方法来测量吗?”实践证明“滚动”和“绕绳”的方法都有局限性。老师趁势问:“正方形的周长是它边长的4倍,那么能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢?”这一问题又一次激起学生思维的火花,唤起全体学生动手实践的兴趣。经过学生们的认真操作、观察、思考、实践、验证.终于发现了圆的周长的计算方法。
阅读以上案例,回答下列问题:
(1)试分析在本案例中,该教师运用了什么教学原则?
(2)你认为在教学过程中应如何贯彻该教学原则?
要求:逐题作答,写清题号;判断准确,分析合理;总字数400字以内。
选项
答案
(1)此案例中教师运用了启发式教学原则。 启发式教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。在材料中老师通过提问的方式,积极引发学生的思考,充分地调动了学生主动学习的兴趣,并通过实践与思考相结合的方式,提高了学生分析问题和解决问题的能力。 (2)贯彻此原则的要求: ①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。 ②教师的讲授应抓重点、难点、关键。 ③设置问题情景,启发学生积极思维。 ④培养学生良好的思维方法。
解析
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