2. 公务员
  3. 请分析下面的教学案例： [案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说：那是蜗牛小弟弟；有的说：

请分析下面的教学案例： [案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说：那是蜗牛小弟弟；有的说：

admin2018-11-08  114
问题 请分析下面的教学案例：
    [案例]当播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁地说：那是蜗牛小弟弟；有的说：那个背包的小蜗牛最好看；有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢!有的说……看见学生兴奋而投入的表情，教师就轻声地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
选项
答案该教师将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融人到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。教师也得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
解析
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