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  3. 试述提高教材直观与知识感知效果的条件。

试述提高教材直观与知识感知效果的条件。

admin2019-04-26  85
问题 试述提高教材直观与知识感知效果的条件。
选项
答案(1)灵活运用各种直观形式。①实物直观和模象直观的选用，强调的是先进行模象直观，在获得基本的科学概念和科学原理后再进行实物直观，这比一开始就进行实物直观的学习效果好。②词(言语直观)和形象(实物直观和模象直观)的配合。为了增强直观的效果。不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。 (2)运用感知规律，突出直观对象的特点。直观过程中有关知识的获得，有赖于学生对直观对象的注意和观察。为促进学生有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律的内容如下：①强度律，指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知；②差异律，指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易；③活动律，指活动的对象较之静止的对象容易感知；④组合律，指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知；⑤对比律，指在性质或强度上具有对比关系的刺激物，当它们同时或相继作用于感觉器官时，往往能使学生对它们的差异感知变得更加清晰，从而提高感知的效果。 (3)培养学生的观察能力。观察前，必须让学生明确观察的目的，进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划；观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序，并认真作好观察记录；观察后，要求学生对观察结果和资料进行分析、整理和总结，写出观察报告。 (4)让学生充分参与直观过程。由于知识归根到底要通过学生头脑中的加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。
解析
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