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  3. 【2013-54(2)】阅读以下材料，并按要求回答问题： (2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的的价值取向。 夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进步……若不骂人、不偷、不怒、不谎、不得罪

【2013-54(2)】阅读以下材料，并按要求回答问题： (2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的的价值取向。 夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进步……若不骂人、不偷、不怒、不谎、不得罪

admin2019-08-07  62
问题 【2013-54(2)】阅读以下材料，并按要求回答问题：
    (2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的的价值取向。
    夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进步……若不骂人、不偷、不怒、不谎、不得罪于人等事，先时多谓此道德高，然而此为消极的．于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，与社会虽有若无。今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者……则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺，量入则去，所谓社会自觉心，社会进步者不远矣。
                                                              ——节选自张伯苓：《以社会之进步为教育之目的》，1919年
选项
答案教育目的价值取向：张伯苓认为，教育目的不仅在于个人，更在于社会。当今教育的最重要的目的不在于铸就圣贤，而在于谋求社会之进步，培养具有效劳社会能力的新人。这表明张伯苓在教育目的上具有鲜明的社会本位价值取向。
解析
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