区域活动开始了，阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜

admin2023-02-27 47

问题区域活动开始了，阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗?”沫子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沫子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。请结合材料，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。

选项

答案(1)从材料中可以看出徐老师的教育行为是恰当的。材料中徐老师抱着沐子，耐心倾听沐子诉说自己的情绪，直到情绪逐渐平稳，体现了徐老师采取措施帮助幼儿缓解情绪。 (2)策略： ①教会儿童合作，增强儿童的自信心。材料中徐老师应该教阳阳和同伴交往，学会和同伴相处。 ②教会儿童游戏，提高儿童的参与度。材料中徐老师应该让沐子参与到阳阳的游戏中，学会处理同伴之间的问题。 ③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。材料中徐老师应该教阳阳接纳沐子，而不是把沐子排斥在外，影响了同伴关系的发展。 ④教会儿童表达，培养儿童的积极情感。材料中徐老师应该教会阳阳和沐子沟通交流，培养他们积极的情感。

解析

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