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材料: 下面是某高中教师对“DNA的结构”一课的部分教学设计。
材料: 下面是某高中教师对“DNA的结构”一课的部分教学设计。
admin
2021-10-11
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问题
材料:
下面是某高中教师对“DNA的结构”一课的部分教学设计。
DNA的结构
“DNA双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点,在本节教学中,教师利用可拆卸的DNA模型教具,把模型建构贯穿于教学的全过程,加强学生的动手能力和对知识的理解。
(1)初步学习DNA的结构。教师通过三维动画展示DNA的结构层次,图解DNA双螺旋结构模型的基本要点。
(2)通过组装DNA模型,理解DNA的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件,猜测每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA结构模式图做出正确的判断。
教师要求学生用桌面上的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸,组装好后,互相检查组装出来的模型最多有多少种脱氧核糖核苷酸。学生相互检查、交流,纠正后得出“共有4种脱氧核糖核苷酸”的结论。教师再把学生分成几个小组,让各组把每个成员做的“脱氧核糖核苷酸”连接成DNA。通过教师的提示,学生进行自我检查和更正,进而加深对DNA结构特点的理解。
(3)学生通过观察、比较各组所做的DNA模型,总结DNA的共同性与特异性以及碱基的数量关系。
问题:
分析该教学组织设计的优点。
选项
答案
该教学组织的优点: ①教师在教学过程中,先初步利用三维动画展示DNA的结构,使学生具备了对DNA双螺旋结构的初步认识。 ②在学生初步认识了DNA双螺旋结构的基础上,教师让学生猜测DNA模型小零件的作用,一方面能检查学生对刚刚所学内容的掌握情况,另一方面又能让学生明确各零件所代表的意义,以免因部分学生盲目组装而拖慢课堂进度。 ③让学生以小组为单位进行模型组装,能锻炼学生的合作精神,培养学生的合作意识。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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