在社区居民成长小组的第三次活动中，组员老王和老张因对某个问题的处理意见不同而争执起来，双方都试图让对方接受自己的意见，以争取在小组中的权威地位。上述情形体现了这一阶段组员具有( )的特点。

admin2015-07-29 41

问题在社区居民成长小组的第三次活动中，组员老王和老张因对某个问题的处理意见不同而争执起来，双方都试图让对方接受自己的意见，以争取在小组中的权威地位。上述情形体现了这一阶段组员具有( )的特点。

选项 A、谨慎与试探
B、挑战与冲突
C、抗拒与防卫
D、疑虑与疏离

答案B

解析在中期转折阶段，组员最常见的特征是：(1)对小组具有较强的认同感。(2)互动中的抗拒与防卫心理。(3)角色竞争中的冲突。随着熟悉程度的增加，一些组员希望更真实地表达自己不同的意见和分歧，有时也会对别人批评和指责。同时，随着自我意识和权力意识的增强，一些组员可能会通过权力竞争来争取自己在小组中的位置，有的组员会自满于自己在小组中的角色，挑战社会工作者，对社会工作者提出质疑，表现出不配合的态度。

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初级社会工作综合能力

社会工作师

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在社区居民成长小组的第三次活动中，组员老王和老张因对某个问题的处理意见不同而争执起来，双方都试图让对方接受自己的意见，以争取在小组中的权威地位。上述情形体现了这一阶段组员具有( )的特点。

初级社会工作综合能力

社会工作师

学校社会工作者小张发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小张计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张所扮演的角色是()

社会工作者解决小组成员间的冲突，引导和参与小组结构重组，是处于小组发展阶段的(　　)。

小组中期的活动设计包括两个部分：增加信任、促进合作和(　　)。

属于认知行为治疗模式内容的有()。

某社区的“蒲公英在飞扬”小组是为本社区内有行为偏差的青少年所成立的，旨在帮助他们重树信心、健康成长。组员们针对实际问题列出了几种可能提供的服务方案，接下来应该()。

被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，在具体实务服中，督导者负责部分工作。这属于(　　)督导。

下列各项中属于认知行为理论界定对服务对象问题的原则的有()。

社会工作者要不断用各种知识丰富自己，以适应工作的需要，这就需要有()。

鲍姆嘉通认为美学是()

创伤的病因中不包括()

潜在青紫型先心病

左心室收缩功能常用评价指标包括

临床上最常见的脱位是

联网中的每台计算机：

天然花岗石毛光板评定等级的依据有()。

某大型设备轴承镀层原始壁厚1．2mm，在使用5年后，壁厚磨损至0．9mm，已知该镀层的最大磨损允许极限是原始厚度的60％，试估算该轴承镀层的磨损强度和磨损率。

在赠与合同中，赠与人故意不告知赠与的财产有瑕疵或者保证赠与的财产无瑕疵，造成受赠人损失的，赠与人应承担损害赔偿责任。()

Wheredidtheconversationmostprobablytakeplace?

在社区居民成长小组的第三次活动中，组员老王和老张因对某个问题的处理意见不同而争执起来，双方都试图让对方接受自己的意见，以争取在小组中的权威地位。上述情形体现了这一阶段组员具有( )的特点。

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社会工作师

学校社会工作者小张发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小张计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张所扮演的角色是()

社会工作者解决小组成员间的冲突，引导和参与小组结构重组，是处于小组发展阶段的( )。

小组中期的活动设计包括两个部分：增加信任、促进合作和( )。

属于认知行为治疗模式内容的有()。

某社区的“蒲公英在飞扬”小组是为本社区内有行为偏差的青少年所成立的，旨在帮助他们重树信心、健康成长。组员们针对实际问题列出了几种可能提供的服务方案，接下来应该()。

被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，在具体实务服中，督导者负责部分工作。这属于( )督导。

下列各项中属于认知行为理论界定对服务对象问题的原则的有()。

社会工作者要不断用各种知识丰富自己，以适应工作的需要，这就需要有()。

鲍姆嘉通认为美学是()

创伤的病因中不包括()

潜在青紫型先心病

左心室收缩功能常用评价指标包括

临床上最常见的脱位是

联网中的每台计算机：

天然花岗石毛光板评定等级的依据有()。

某大型设备轴承镀层原始壁厚1．2mm，在使用5年后，壁厚磨损至0．9mm，已知该镀层的最大磨损允许极限是原始厚度的60％，试估算该轴承镀层的磨损强度和磨损率。

在赠与合同中，赠与人故意不告知赠与的财产有瑕疵或者保证赠与的财产无瑕疵，造成受赠人损失的，赠与人应承担损害赔偿责任。()

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社会工作者解决小组成员间的冲突，引导和参与小组结构重组，是处于小组发展阶段的(　　)。

小组中期的活动设计包括两个部分：增加信任、促进合作和(　　)。

被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，在具体实务服中，督导者负责部分工作。这属于(　　)督导。