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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 “资源管理器”是初中一年级某节课的内容，通过本节课的学习，让学生掌握文件夹的新建、复制、移动、重命名等基本操作，实现各存储空间上文件的管理，理解资源管理器目录树的结构，能选择恰当的分类方法，并养成良好而规范的管理习惯。 学

阅读材料，根据要求完成教学设计。 “资源管理器”是初中一年级某节课的内容，通过本节课的学习，让学生掌握文件夹的新建、复制、移动、重命名等基本操作，实现各存储空间上文件的管理，理解资源管理器目录树的结构，能选择恰当的分类方法，并养成良好而规范的管理习惯。 学

admin2017-05-17  70
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
“资源管理器”是初中一年级某节课的内容，通过本节课的学习，让学生掌握文件夹的新建、复制、移动、重命名等基本操作，实现各存储空间上文件的管理，理解资源管理器目录树的结构，能选择恰当的分类方法，并养成良好而规范的管理习惯。
学情分析：
由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉；另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异，教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，变被动学习为主动学习，实现全体学生共同发展。
教学对象：初中一年级学生
教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机
教学用时：1课时
依据上述资料，完成下列任务：
简要设计适合本节课的导入环节，并说明设计意图。
选项
答案联系实际，导入新知 师：对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具——书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中的“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就在计算机上买一个“书包”一一创建“文件夹”。 设计意图：“书包”是学生再熟悉不过的东西了。导入结合学生生活实际，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易，拉近学生与知识的距离，激发学生的好奇心、求知欲。用“巧喻激趣”和一任务驱动一的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性、积极性。教师资格
解析
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