有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了说话，赵老师继续上课。又有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟抄袭邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但是王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就

admin2021-12-14 67

问题有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了说话，赵老师继续上课。又有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟抄袭邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但是王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿，刘鹏看到前排王强刚理了短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强!”引起全班同学哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严肃、坚定而平缓地说：“刘鹏!站起来，向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，站起来对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
课堂轻度问题行为矫正策略有哪些?

选项

答案课堂轻度问题行为的矫正策略有： ①控制策略。运用行为控制策略，及时终止课堂问题行为。行为控制策略包括强化良好行为和终止已有问题行为两个方面：第一，强化良好行为，以良好行为控制问题行为。通常可以采用社会强化、活动强化、行为协议和替代强化等方式。第二，选择有效方法，及时终止问题行为。通常采用的方法包括：使用幽默、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意等，有时，对于个别学生来说，教师也可以采用暂时隔离的办法。 ②矫正策略。第一，熟悉课堂问题行为矫正的内容；第二，遵循课堂问题行为矫正的原则；第三，课堂问题行为矫正的程序包括六个基本环节：觉察、诊断、目标、改正、检评和追踪；第四,有一些课堂问题行为需要通过心理辅导来处理和矫正，教师应协助心理辅导教师对有问题行为的学生进行针对性帮助。

解析

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