下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。案例一：上课伊始，教师首先播放“神舟”六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题确定位置”。案例二：教师在上指数相

admin2018-03-30 98

问题下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。
案例一：上课伊始，教师首先播放“神舟”六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的?它的位置如何确定?从而引出课题确定位置”。
案例二：教师在上指数相关内容时，为了让学生对224的大小有一定的了解，教师引入教学情境：“某人听到一则谣言后，1小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给2人如此下去，一昼夜能传遍一个千万人口的城市吗?”
案例三：教师在上指数相关内容时，引入了“登月天梯”：“我班有43名同学，每个同学都有一张同规格的纸，如果学号是1的同学将纸对折1次，学号是2的同学将纸对折2次，以此类推，学号是43的同学将纸对折43次，将所有折好的纸叠加，粘成一个‘长梯’我们能否用它登上月球?”
问题：
你认为数学教学中创设情境的目的和作用是什么?

选项

答案数学教学中创设情境的目的是激起学生学习的兴趣，从而提高学习效率，创设情境的作用包括以下几点： ①创设问题情境，激发学生求知欲望； ②创设追问情境，培养学生的发散思维能力； ③创设记忆情境，启迪学生学习思考； ④创设类比情境，拓宽学生解题视野； ⑤创设联想情境，激发学生探索新知； ⑥创设错误问题情境，培养学生质疑、反思、创新的精神； ⑦创设动态情境，培养学生的创新精神和实践能力。

解析

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数学学科知识与教学能力

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