2. 考研
  3. 本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第1题的成绩计入总分。 某研究者欲开展一项题为“中学生个人认识论与创造性思维能力”的调查研究。请你： (1)就此研究课题写出三种理论假设。 (2)写出“创造性思维能力”的操作性定义。 (3)

本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第1题的成绩计入总分。 某研究者欲开展一项题为“中学生个人认识论与创造性思维能力”的调查研究。请你： (1)就此研究课题写出三种理论假设。 (2)写出“创造性思维能力”的操作性定义。 (3)

admin2014-05-18  76
问题 本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第1题的成绩计入总分。
某研究者欲开展一项题为“中学生个人认识论与创造性思维能力”的调查研究。请你：
(1)就此研究课题写出三种理论假设。
(2)写出“创造性思维能力”的操作性定义。
(3)谈谈当前选此研究问题的现实意义。
选项
答案(1)中学生个人认识论与创造性能力无显著相关。中学生个人认识论与其创造性思维能力显著相关。个人认识论水平越高，其创造性测验成绩就越好，反之越差。中学生个人认识论是创造性能力的原因之一。 (2)创造性思维能力就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维以及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化以产生积极的效果或成果的能力。 (3)首先，当前中国青少年普遍智商较高，但是创造力却比较缺乏。个人认识论是把对知识的看法进行理论归纳，并在实践中进行验证后提炼所得到的规律性的理论知识，它与个体所掌握的知识经验密不可分。而个人所掌握的知识经验、知识体系是与个人创造力的发挥以及个体的智力都密切相关的个人因素之一。 其次，“中国式考试”是中国教育体系中非常具有特色的一个环节，不仅考试次数频繁，而且在多数情况下，考试的目的是让学生对所学知识进行回忆、再认或再现。但是如果我们考虑到高创造性学生所具有的智力和人格特点，不难提出这样的问题：这种单纯以识记为目的的考试有助于培养学生的创造性吗?必须承认，这种考试形式，必然会从一定程度上禁锢学生的思维，不利于培养其发散性思维等创造性思维所必需的思维技巧和能力。结合前面提到的智商与创造性不成比例的事实，再考虑到提问对创造力发挥的积极作用，验证个人认识论与创造性之间的关系，有助于解决目前的现状，并能够进一步为干预和培养学生的创造力提供有益的建议。 再次，培养具有创造性的高素质人才，是当前国家问竞争的关键所在。而人才所具有的高创造性品质，是由许多不同的个人因素构成的。本研究对个人认识论的结构和发展特点进行研究，并结合学生的个人认识论来探讨其与学生创造力的关系问题，可以为教育教学实践中培养学生创造性的干预和培训措施提供更多、更有力的支持。
解析 本题考查的是调查法的实际应用，其中考查了如何提出假设、如何下操作性定义，如何写调查报告。假设的提出应有一定的根据，同时要涉及两个或两个以上的变量，应以陈述句的形式简单明了地加以说明。研究的意义涉及工作得到的社会效益，努力的价值、作用等。
转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/uPfi777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)