2. 职业资格
  3. 材料： 　　有三位分别来自中国、美国、日本的老师教学生画苹果。 　　中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师

材料： 　　有三位分别来自中国、美国、日本的老师教学生画苹果。 　　中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师

admin2022-03-04  47
问题 材料：
　　有三位分别来自中国、美国、日本的老师教学生画苹果。
　　中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画。”──中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
　　美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”──苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
　　日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”──学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
　　问题：结合案例，分析中国、美国、日本三国教育的差异以及给你的启示。
选项
答案(1)中国、美国和日本的教育方式截然不同。中国的教育是填鸭式教学，老师画好，学生照着老师的画，很快就达到了教学目标，但没有给学生提供发挥创造性的机会；美国的教育是一种开放式的教育，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度地自主学习。 (2)材料中，三个国家的教育告诉我们实施素质教育、为学生营造自主自由的学习氛围是十分必要的。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”；不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”；不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。 应试教育与素质教育的差别在于： 第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率； 第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识； 第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。 从材料中看出，我们应该向素质教育方向多多努力，把现在的应试教育变成更好、更自主的教育。为了提高全民素质，培养建设社会主义的一代新人，我们必须重视素质教育，改善教育现状。
解析
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