2. 职业资格
  3. 根据上面对《渴望春天》的分析，运用新课程理念，对九年级唱歌课进行教学设计。 要求： 设计唱歌教学的基本环节。

根据上面对《渴望春天》的分析，运用新课程理念，对九年级唱歌课进行教学设计。 要求： 设计唱歌教学的基本环节。

admin2016-04-19  58
问题 根据上面对《渴望春天》的分析，运用新课程理念，对九年级唱歌课进行教学设计。
    要求：
设计唱歌教学的基本环节。
选项
答案教学过程： 一、导入新课 背景音乐——门德尔松《春之歌》，并配以多幅春景图。 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。不仅在于她告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词。同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?(生答)今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧! 二、新课环节 1．阅读歌词，分析主题 师：同学们打开42页。首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容?(生答：对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情) 2．对比分析，解决难点 师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。播放《四季歌》(2／4)和《渴望春天》(6／8)片段。 生答，揭示答案——播放歌曲《渴望春天》。 教师总结：音乐之所以会给我们带来不同的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6／8拍，6／8拍本身就具有活泼、欢快的特点。含义是以八分音符为一拍，每小节有六拍；其强弱关系是强、弱、弱、次强、弱、弱。那么，如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6／8拍?(生答) 教师带领学生做6／8拍划拍练习。 此外，歌曲还采用弱拍起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。 3．作者介绍，拓宽视野 师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1 791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。 教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身、贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。 4．跟唱歌曲 5．巩固歌曲(划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等) 变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。 6．全体跟伴奏有感情地演唱歌曲 四、加深体验，合作展示 以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6／8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。 五、课堂小结 师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，我相信，通过努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”!
解析
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