材料：思维导图，也称为心智图。20世纪70年代初，英国学者托尼.巴赞在研究人类学习的本质的过程中，发现协同运用人类学习过程中的各种思维技巧，能够提高思维的效率，同时他又受到达.芬奇相关笔记的启发，在研究脑科学、心理学、神经生理学、语言学、神经语言学、信息论

admin2016-01-30 123

问题材料：思维导图，也称为心智图。20世纪70年代初，英国学者托尼.巴赞在研究人类学习的本质的过程中，发现协同运用人类学习过程中的各种思维技巧，能够提高思维的效率，同时他又受到达.芬奇相关笔记的启发，在研究脑科学、心理学、神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力和创意思考及一般科学的基础上，形成了思维导图的初步设想。此后托尼.巴赞将这种思维技巧传授给一群学习障碍者，而这些曾被放弃的学生，很快就成为学校中的佼佼者。他将研究成果集结成书，并逐步完善了放射性思考和思维导图的概念。思维导图不仅仅存在于抽象的知识单元体系之中，它还鼓励学习者以绘制图形等方式将知识结点继续辐射到新的相关层次结构，直至思维导图容纳了足以满足认知或学习目的的全部思想。
问题：
设计一个利用思维导图进行化学教学的策略。

选项

答案应用思维导图教学策略，可以将教师单纯的“教”转变成为“教”与“学”并举，教师可以用来对学生进行启发、辅导和因材施教，而学生也真正有了自主学习的机会，培养学生自学能力、统领概念和自我建构知识的能力。方法一：在新授课上教师可以准备数张卡片，每张卡片上分别写上本节课涉及的相应名词或概念，边讲课边请学生配合教师摆弄卡片，以完成教学要求。因为在摆弄卡片的过程中，学生们都十分想弄清楚概念之间究竟有什么具体的意义联系，强烈的求知欲油然而生，课堂气氛也因此异常的活跃，课下学生就可以根据课上的“卡片游戏”规整思维导图笔记。方法二：教师要求学生在听课时，用思维导图做笔记来帮助理解和记忆。具体步骤： ①课前准备好一张白纸和几支彩笔。 ②上课时，在教师导入新课后，学生把这节课的主题用较大的字体写在纸的中央，并根据教师对这节课主要内容的介绍，从中央向外用不同颜色的彩笔分支，分别写上相应的关键词。 ③当教师逐渐讲解时，学生跟随讲解在备分支后根据需要添加新的分支并记下关键词。 ④在进行课堂小结时，学生可以独立或在教师的指导下找出这些知识点之间的关系，用连线标出，并用不同颜色注明本节知识的重点和难点。由于所有的知识点都已经综合在一张纸上，学生很容易找到这些知识点之间的关系，这不仅有利于他们建立良好的知识结构，而且有利于培养学生的科学思维能力。这样做笔记的方法不仅在一节课上能够帮助学生理解和掌握新知识，而且对于后续学习以及考前复习都非常有帮助，如果借助计算机多媒体绘制思维导图，效果会更明显。在学习新课时，通常应该建议学生以小组(2—4人)形式构建思维导图，以保证学生在一开始就能统一在一个主题上。并且比较哪个小组制作的思维导图可以更好地激发学生的学习兴趣并促进学习。

解析

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