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  3. 阅读材料，完成下列问题。 小思《禅》原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休

阅读材料，完成下列问题。 小思《禅》原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休

admin2015-05-13  75
问题 阅读材料，完成下列问题。
小思《禅》原文及相关资料
                                                         蝉①
    今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
    一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒③?那只不过是夏天罢了!
    朋友说：知道吗?它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
    17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢?
    朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
    哦!那是蝉的生命意义!
    斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒!
                                                                                                                                               1980年6月23日
    注释：
    ①选自《承教小记》(华汉文化事业公司2006年增订第廿二版)。小思，本名卢玮銮，香港作家。
    ②(收敛(liǎn))收拢，合拢。
    ③(聒聒(guōguō))持续嘈杂，使人厌烦。
    ④(它等了17年)不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有三年到五年的，最长的是17年。
    ⑤(宽恕(shù))宽容饶恕。恕，饶恕。
    课文导语
    作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?
    单元导语
    这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
    欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
    二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
    斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!
    学生情况
    七年级，班级人数45人
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
    问题：
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
选项
答案从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标入手确立出《蝉》的教学目标，确立的依据是：《义务教育语文课程标准(2011版)》、本文内容特点、学生情况。 教学目标： (1)知识与能力：掌握“收敛、聒聒、宽恕”等词语的音、义及用法；体会作者描写的特点及其对蝉情感的变化；了解作者由“蝉”这一小事物所引出的深刻人生哲理。 (2)过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力；培养深入细致观察事物、探究课文的能力。 (3)情感态度与价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 确立依据：根据新课标对阅读教学的要求、本文内容与特点和初中学生语文学习需求，确立了以上三维目标。具体如下： (1)新课标要求初中生应“学会汉语拼音，掌握3500个常用汉字，有较为丰富的词语积累。培养对祖国语言文字的热爱”，“具有良好的语感，发展感受和理解能力”，“发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法”，“在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”。因此，确立了掌握字词、提高朗读能力、培养深入细致观察事物、形成积极人生态度等目标。 (2)本文以“蝉”为主角，以先抑后扬、前后照应的写作手法，表达了作者对蝉“由烦到宽恕”的情感，揭示了“积极面对、好好生活”的人生哲理，其写作手法和情感变化以及所示道理，都是本文特色，应作为目标教给学生。 (3)初中生思维活跃、情感丰富，正处在人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要，因此本文情感态度与价值观目标设置为“在熏陶感染中培养学生积极的人生态度”。
解析
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