材料： “藻类植物”教学片段 1．展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片，提问学生这些食物含有哪类植物．引出学习课题。教师提问：“我们还知道生活中有哪些藻类植物?”学生面面相觑，在教师启发下，才想到“螺旋藻”，教师因势利导，提出：“自然界中有各种各样的

admin2017-05-18 60

问题材料：
“藻类植物”教学片段
1．展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片，提问学生这些食物含有哪类植物．引出学习课题。
教师提问：“我们还知道生活中有哪些藻类植物?”学生面面相觑，在教师启发下，才想到“螺旋藻”，教师因势利导，提出：“自然界中有各种各样的藻类植物，我们的校园中就有很多。”
2．教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问：“小池塘水为什么会发绿呢?”学生答：“可能有藻类植物。”教师接着说：“如何能证明你们的推测是对的呢?”学生回答：“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。
3．教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类，问：“这是什么?”学生齐声回答：“水绵。”“真的是水绵吗?”学生在显微镜下观察该植物的形态特征，结果大大出乎所料．该藻类植物的叶绿体居然是球状的!原来，这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。
4．在教师的引导下，学生结合自己的观察和经验，总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后．教师布置了如下作业：课后通过网络或报刊查询相关资料，了解2007年太湖蓝藻暴发事件，并与父母亲讨论该如何保护水资源和爱护环境。
问题：
结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。

选项

答案该教学利用的课程资源类型有： ①学校课程资源。材料中，教师引导学生发现教学楼旁的小池塘中的螺旋藻、微囊藻等藻类。 ②社区课程资源。材料中，教师从社区旁小河沟中采集藻类作为课堂观察的实验材料。 ③媒体资源。材料中，教师利用多媒体课件展示图片，课下又要求学生通过网络或相关的报刊查相关的资料。 ④家庭课程资源。材料中，教师布置了作业让学生跟自己的父母讨论保护水资源的方法，就是利用家庭成员的知识经验，为教学效果服务。

解析

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