下列是“物质跨膜运输的方式”一节的部分内容，请根据要求完成教学设计。物质跨膜运输的方式将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩

admin2020-10-28 75

问题下列是“物质跨膜运输的方式”一节的部分内容，请根据要求完成教学设计。
                           物质跨膜运输的方式
将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩散。物质进出细胞，既有顺浓度梯度的扩散，统称为被动运输；也有逆浓度梯度的运输，称为主动运输。此外还有其他运输方式。
被动运输
物质顺浓度梯度通过简单的扩散作用进出细胞，叫作自由扩散。离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜。镶嵌在膜上的些特殊的蛋白质，能够协助葡萄糖等一些物质顺浓度梯度跨膜运输。进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫作协助扩散。自由扩散和协助扩散统称为被动运输。
主动运输
物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
  胞吞和胞吐
  当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部，这种现象叫胞吞。细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。
要求：
设计上述内容的教学过程。

选项

答案教学过程【导入】作为生命的基本组成单位，细胞无时无刻不在进行着一系列的生化反应，那么反应的原料如何运进细胞，代谢废物又如何运出细胞呢?让我们带着这些问题进入今天的学习。【讲授新课】熟悉教材：时间为5分钟。要求：学生快速阅读教材，并标明有疑问的知识点。出示学习目标： ①通过熟悉教材说出物质跨膜运输的方式的种类。 ②通过课堂探究能准确说出自由扩散、协助扩散和主动运输的特点。 ③能够在教师的引导下举例每种运输方式所对应运输对象的实例。 ④能够说出细胞对大分子物质的转运方式及特点。学生活动一：小组合作对比归纳并记忆三种跨膜运输方式的特点以及实例。(讨论时间9分钟) ①物质跨膜运输的方式有哪几种? ②两种被动运输的方式有什么异同? ③主动运输与被动运输的区别是什么? 【学生展示】小分子物质或离子的跨膜运输 ①被动运输 a．自由扩散往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。物质顺浓度梯度通过简单的扩散作用进出细胞的方式，叫作自由扩散。自由扩散不需要载体蛋白，也不需要消耗ATP，只能顺浓度梯度运输，如O₂、CO₂、甘油、乙醇等。 b．协助扩散葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输，进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散的方式，叫作协助扩散。协助扩散不需要消耗ATP。自由扩散和协助扩散统称为被动运输。 ②主动运输从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。如Na⁺、K⁺、Ca²⁺的吸收。大分子物质的跨膜运输方式 ①胞吞当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊泡进入细胞内部，这种现象叫胞吞。 ②胞吐细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。【学生活动二】运用表格归纳总结小分子物质跨膜运输的三种方式。 [*] 【板书设计】质壁分离的原因内因：原生质层比细胞壁的伸缩性大。外因：当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开，从而发生质壁分离。【课后作业】【教学反思】

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/sjWv777K

本试题收录于：生物学科知识与教学能力题库教师资格分类

生物学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

下列是“物质跨膜运输的方式”一节的部分内容，请根据要求完成教学设计。物质跨膜运输的方式将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩

生物学科知识与教学能力

教师资格

O2和CO2在血液中的运输形式有两种，它们是()。

血液循环路线：()——(此时动脉血)——主动脉——各级动脉——毛细血管(物质交换)——(物质交换至静脉血)——各级静脉——上下腔静脉——()——右心室——肺动脉——肺泡周围的毛细血管——肺静脉——(

间歇法教学时主要采用原地休息的方式来恢复体力。()

运动处方是指由指导医师或教练员给参加运动锻炼的人员，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历以及健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的和。

体育教学过程的实践活动的特殊性是指()。

简述小学生的生理特点及体育教学中应注意的问题。

以下关于篮球运动员急停的说法，错误的一项是()。

下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中____可进入血液参与物质代谢的调节。如果该物质分泌不足，可使血液中_浓度升高，导致_____病的发生。

关于三倍体无子西瓜与无子番茄的培育过程，下列叙述正确的是()。

(1)TheWestlifestoryreallybeganwaybackinDecember1996whenthethreeoriginalmembersofWestlifewereperforminginal

A．自汗B．盗汗C．战汗D．脱汗病情危重之时，大汗淋漓，常伴声低息短，精神疲惫，四肢厥冷，脉微者，属于

患者，女，43岁，症见恶寒壮热，头痛咽干，小便短赤，大便秘结，经医生诊断为外寒内热，表里俱实所致，宜选用的中成药是()。

杭州市人民政府制定的规章应报哪些机关备案?()

根据法律，被剥夺政治权利的人不得担任以下哪些职务?()

目前我国记账式国债的发行采取的是()。

对于企业采用分次摊销法对低值易耗品进行摊销时可能记入的科目有()。

古典主义悲剧宣扬的是_______。

Attheverybeginning,SamWaltonbelievedthathewouldearnmuchmoneyevenifhesoldproductsatlowerpricesthanhisoppon

下列是“物质跨膜运输的方式”一节的部分内容，请根据要求完成教学设计。 物质跨膜运输的方式 将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩

生物学科知识与教学能力

教师资格

O2和CO2在血液中的运输形式有两种，它们是()。

血液循环路线：()——(此时动脉血)——主动脉——各级动脉——毛细血管(物质交换)——(物质交换至静脉血)——各级静脉——上下腔静脉——()——右心室——肺动脉——肺泡周围的毛细血管——肺静脉——(

间歇法教学时主要采用原地休息的方式来恢复体力。()

运动处方是指由指导医师或教练员给参加运动锻炼的人员，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历以及健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的________和________。

体育教学过程的实践活动的特殊性是指()。

简述小学生的生理特点及体育教学中应注意的问题。

以下关于篮球运动员急停的说法，错误的一项是()。

下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中________可进入血液参与物质代谢的调节。如果该物质分泌不足，可使血液中_________浓度升高，导致_________病的发生。

关于三倍体无子西瓜与无子番茄的培育过程，下列叙述正确的是()。

(1)TheWestlifestoryreallybeganwaybackinDecember1996whenthethreeoriginalmembersofWestlifewereperforminginal

A．自汗B．盗汗C．战汗D．脱汗病情危重之时，大汗淋漓，常伴声低息短，精神疲惫，四肢厥冷，脉微者，属于

患者，女，43岁，症见恶寒壮热，头痛咽干，小便短赤，大便秘结，经医生诊断为外寒内热，表里俱实所致，宜选用的中成药是()。

杭州市人民政府制定的规章应报哪些机关备案?()

根据法律，被剥夺政治权利的人不得担任以下哪些职务?()

目前我国记账式国债的发行采取的是()。

对于企业采用分次摊销法对低值易耗品进行摊销时可能记入的科目有()。

古典主义悲剧宣扬的是_______。

Attheverybeginning,SamWaltonbelievedthathewouldearnmuchmoneyevenifhesoldproductsatlowerpricesthanhisoppon

下列是“物质跨膜运输的方式”一节的部分内容，请根据要求完成教学设计。物质跨膜运输的方式将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩

运动处方是指由指导医师或教练员给参加运动锻炼的人员，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历以及健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的和。

下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中____可进入血液参与物质代谢的调节。如果该物质分泌不足，可使血液中_浓度升高，导致_____病的发生。