怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体?

admin2017-05-21 42

问题怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体?

选项

答案学生既是教育过程的客体，又是认识的主体。首先，教师教育的对象是学生，教师通过有计划、有目的、系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。因此，承认学生在教育过程中的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。其次，学生是发展中的人，也是认识的主体。在教育过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥则是关键。学生的身心发展具有规律性，而任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。另外，教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。

解析

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下列描述能够体现中国古代教育特点的是()。

教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。

义务教育学校可以不接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()

()是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤()行为在当代的延伸。

在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是()。

地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的()。

【2014．辽宁鞍山】现代教育的特征主要有()。

【2014．山东德州】知觉和感觉都只是反映事物的外部特征和外部联系，它们都是人类认识世界的初级形式，都属于知识的感性阶段。()

【2015．河北省属】将对象从背景中分化出来的知觉特性是()。

A．风温B．春温C．大头瘟D．湿温E．秋燥属于伏气温病的病种是

可以给对方提供思考和调适机会的沟通技巧是

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记账以后，如发现记账错误是由于记账凭证所列会计科目有误引起的，应采用()进行错账更正。

检验检疫证单中标记及号码栏的填写要求是：按货物实际运输包装的标记填写，没有标记的填写“NO”，或注明“散装”、“裸装”。标记太多填写不下，或有计算机无法绘制的图案时，报检人应提供标记的样张。(　　)

MRPⅡ是一个完整的企业()系统。

根据《劳动争议调解仲裁法》，在解决劳动争议中，一般情况下，具有终局性效力的是()。

简析北欧画派的特点。

简述普通合伙企业的概念与设立条件。

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