怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体?

admin2017-05-21 32

问题怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体?

选项

答案学生既是教育过程的客体，又是认识的主体。首先，教师教育的对象是学生，教师通过有计划、有目的、系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。因此，承认学生在教育过程中的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。其次，学生是发展中的人，也是认识的主体。在教育过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥则是关键。学生的身心发展具有规律性，而任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。另外，教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。

解析

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小学开展经典诵读活动时候，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有()。

课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展，说明它具有()。

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的()。

在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展的()的要求。

课程编制是指课程的开发和设计。()

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【2014．四川雅安】()是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。

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世界的统一性在于它的物质性原理是

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Communicationinaforeignlanguagemustinvolvebothteachersandpupilsusingthetargetlanguageasthenormalmeansofcomm

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【2014．四川雅安】()是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。

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科学的发展观和正确的政绩观就是要克服现实中存在的以单一的经济指标和数字进行政绩评估的错误倾向，引导绩效评估与考核逐渐走向_____、_________和______。

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