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  3. 阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。 虽嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎?

阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。 虽嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎?

admin2017-03-29  77
问题 阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。
虽嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎?
选项
答案这则材料是我国古代的教育家们对教学相长的论述，同时也暗示了重视建立良好的师生关系对教育的发展具有重要的当代价值。 (1)教学相长 教学相长是指教与学相辅相成，教与学是教学过程的两个方面，二者紧密相联、相互促进。其原意专指教师，是就教师自身的教与学而言，意为教师在教中遇到困惑之处，才感到学识不足，更加努力进修、提高。后引申为师生之间的相互促进，即教师可以教学生，学生也可以促进教师提高。一方面教师的教导使学生得到发展；另一方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习、不断进步。教学相长深刻揭示了教与学之间的辩证关系，即两者相互依存、相互促进，学因教而日进，教因学而益深。 教学相长的论述是说在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但是教师与学生是可以互相促进、共同增益的，教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是教学相长的规律。 (2)良好的师生关系 教师与学生是教育活动的主要承担者，是教育系统中两个最基本的要素。良好的师生关系是顺利进行教学活动和完成教育目标的基本保证，建立良好的师生关系既是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。良好的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生、发展的过程及其结果来看，应具有以下三个基本特征： ①尊师爱生，相互配合 现代“尊师爱生”体现了新型师生关系，是师生交往与沟通的情感基础和道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。 尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，支持并主动协助教师工作，虚心接受教师的指导。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。爱生包括“视徒如己，反己以教”，尊重和信任学生，严格要求学生以及公正地对待学生。 ②民族平等，和谐亲密 师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中，相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。它要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性的影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同的意见。同时，也要求学生正确地表达自己的思想，学会合作和共同学习。 ③共享共创，教学相长 共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。共享共创的结果是教师和学生相互促进、共同发展，是学生的道德、思想、智慧、兴趣、人格等的全面生成，也是教师专业自我的不断成熟。
解析
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