2. 职业资格
  3. 材料：我是一个差生，虽然我也曾经努力、刻苦学习，但最后都被一盆盆的冷水浇的心灰意冷。就拿前段时间的数学考试来说，我本来就觉得学数学比登天还难，每次考试都亮红灯，老师还总是骂我，上次还骂我是蠢猪，我很生气!凭什么我就学不好呢?我下定决心，努力学习。在这次考试

材料：我是一个差生，虽然我也曾经努力、刻苦学习，但最后都被一盆盆的冷水浇的心灰意冷。就拿前段时间的数学考试来说，我本来就觉得学数学比登天还难，每次考试都亮红灯，老师还总是骂我，上次还骂我是蠢猪，我很生气!凭什么我就学不好呢?我下定决心，努力学习。在这次考试

admin2016-01-19  46
问题 材料：我是一个差生，虽然我也曾经努力、刻苦学习，但最后都被一盆盆的冷水浇的心灰意冷。就拿前段时间的数学考试来说，我本来就觉得学数学比登天还难，每次考试都亮红灯，老师还总是骂我，上次还骂我是蠢猪，我很生气!凭什么我就学不好呢?我下定决心，努力学习。在这次考试中，我的数学成绩进步很大，心想老师一定会表扬我，让同学们向我学习的。谁知道，老师一进教室，就当着全班同学的面问我：“这次考试分数这么高，你定作弊了吧?”听了这话，我心都凉了，难道在老师的心目中，我永远都是差生吗?
结合上述材料，分析现行的课程评价主要存在哪些问题?
选项
答案现行的课程评价主要存在以下几个问题： (1)课程评价过分地关注学习的成果(如学生的成绩、教师的业绩、学校的升学率等)，忽视了被评价者在整个学习活动中的各个时期的进步状况和努力程度，忽视了对日常教育教学活动的评价，忽视了对教育活动发展变化过程中的。 (2)评价方法单一，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的质性评价方法不够重视。 (3)评价内容片面，过分注重学习成绩，忽视了教师和学生在教育活动中的表现，或者缺乏行之有效的评价工具和方法 (4)评价标准单一、机械，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异。 (5)忽视对评价结果的反应和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分的发挥。 (6)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在教师身上就是学生只关心考试考了多少分，排在第几名，而很少关心在考试中反映出来的自身发展过程中存在的问题。 (7)评价主体单一，没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了教育主体的多元多向的价值，尤其忽视了自我评价的价值。 (8)评价对象基本处于被检查被评价的地位，自尊心、自信心得不到很好地保护，对于评价往往持一种冷漠、应付、对立、排斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
解析
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