阅读下面材料，回答问题。班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话：老师：今天要你来办公室是为什么? 学生：…… 老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红…… 学生：口红怎么了?英语老师也涂口红，画眉毛，烫发。老师：老师是老师，学

admin2019-05-03 89

问题阅读下面材料，回答问题。
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话：
老师：今天要你来办公室是为什么?
学生：……
老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红……
学生：口红怎么了?英语老师也涂口红，画眉毛，烫发。
老师：老师是老师，学生是学生!
学生：学生就不是人?
老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话：
老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?
学生：有趣。
老师：那个要大家评论三张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦?
学生：那些妆不合他们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是学生，应该怎么化妆?
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么?
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问!
老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。

选项

答案(1)第一次谈话中，教师语气粗暴，带有强烈的个人情绪，直接进行批评。没有给学生客观分析情况，并且没有尊重学生的人格，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则和疏导性原则。这样的对话方式只会让学生反感，并不会让学生真正认识到错误，反而会让学生产生逆反心理。 (2)第二次谈话中，教师从生活中的电视节目谈起，一步一步引导学生，直到学生自己认识到作为一名中学生应该怎么做，遵从了疏导性原则，尊重了学生的人格，并且运用说服教育法、榜样示范法，让学生懂得了自己的错误，从而主动改正错误，收到了非常好的效果。

解析

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