2. 公务员
  3. 编写人教版教材七年级第十三册第二节《手绘线条图像的表达》的教学设计。 要求： (1)设计一个完整的教学简案。 (2)教学设计采用什么学习方式，如何解决教学重点和难点，要实现什么样的具体教学目标，在设计中要有体现。

编写人教版教材七年级第十三册第二节《手绘线条图像的表达》的教学设计。 要求： (1)设计一个完整的教学简案。 (2)教学设计采用什么学习方式，如何解决教学重点和难点，要实现什么样的具体教学目标，在设计中要有体现。

admin2019-09-28  74
问题 编写人教版教材七年级第十三册第二节《手绘线条图像的表达》的教学设计。
    要求：
(1)设计一个完整的教学简案。
(2)教学设计采用什么学习方式，如何解决教学重点和难点，要实现什么样的具体教学目标，在设计中要有体现。
选项
答案 手绘线条图像的表达 一、教学目标 1．了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试运用线条大胆、果断、自信地去表现熟悉的事物。 2．在收集资料、讨论读图的过程中，探究手绘线条图像的功能、用途和特性。用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼想象力和形象思维能力，形成基本的美术素养。 3．体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。 二、教学重难点 教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会手绘线条图像的乐趣。 教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地进行表达。 三、教学过程 第一环节：情境导入，揭示课题 1．假如我们去外国旅游时和团友走失了，当时又冷又饿，非常需要一杯热茶和一块面包来充饥，面对不同语言文化的外围人，应该用什么办法得到他们的帮助呢？ 2．请学生画一画：一杯热茶、一块面包。 教师：(1)讲故事；(2)引导；(3)展示。 学生：(1)聆听；(2)思考回答；(3)练习并派代表在黑板上画出图。 设计意图：创设情境，丰富学生的视觉经验，深入对手绘线条的认识，引导学生独立学习，尤其是阅读分析的能力。 第二环节：读图行动 1．各组出示一个生活中常见的手绘线条图像，请各组学生选择生活中经常看到或用到手绘线条图像表达的各种情况，并进行讨论。 2．小组研讨，派代表交流。 3．师生共同感受线条表达的意义。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三种语言”。手绘线条图像具有极为广泛的实用性。 教师：(1)提供适当的材料；(2)启发；(3)提问。 学生欣赏。 设计意图：引导学生深入认识手绘线条的功能、用途，激发学习兴趣。 第三环节：绘画游戏 请各组派一位同学进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画得又快又好。让其他组的同学猜猜看是什么，猜得对说明成功。通过游戏，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。 1．游戏准备 出题范围有三类：生活物品、学习物品和食物。 2．游戏过程 你画我猜，大家比比看。 教师引导，学生活动。 设计意图：学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己。 第四环节：欣赏评述 感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。 1．手绘线条图像表达的历史。在没有出现文字之前，人们使用手绘图像传达信息和进行交流。今天图像传达已广泛地应用于社会生产、生活各方面，我们面临着“读图时代”的挑战。 2．手绘线条图像的表达具有丰富的美感。 教师说明。 学生理解，加深认识。 设计意图：自主选择自己所要表达的内容，发挥主动性，在美术学习中感受作品，在感受中得到发展。 第五环节：动手动脑，表达交流 表达：可以单独完成，也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断地表达。 建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。 教师融入到学生中，和他们一起画。 推荐内容：1．从圆形开始，展开想象力，连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好，联想接力游戏。 2．假如你前两天逛街看中了一件衣服，你如何向同学描述这件衣服呢? 教师指导启发。 学生练习、体验和感受。 设计意图：以练习展开知识，在评述中注重交流，自评和互评有机结合，善于从别人的发言中找到闪光点。 第六环节：交流和评价 1．向同学推荐你的作品。 2．各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。推荐小组介绍作品，共同赏析。 教师点评，学生评价。 设计意图：提高美术基本素养，挖掘手绘线条的实用与审美特征，丰富学生的体验经验。 第七环节：拓展延伸 课后表达生活中喜爱的事物，观察有哪些地方利用手绘线条图像可以表达得更清楚。
解析
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