简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

admin2010-12-30 58

问题简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

选项

答案奥苏伯尔提出，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 (1)认知内驱力。这是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就而赢得相应的地位和威望的需要。 (3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

解析

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学习动机对学习效果具有积极的影响。________发现，成就动机较强的在完成学习任务中能够不断取得进步，学习效率相对较高。
________训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。
中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的()。
简述解决问题的基本过程。
结合实际分析如何培养创造能力。
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。()
掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。()
____会影响各级各类学校在教育结构中的比例。【】
系统的教学过程理论是在()出现的。
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于()。

随机试题

在军事学上被诠释为“进行战斗的原则和方法”的是()
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患者，男，40岁，患有风湿性心脏瓣膜病，提示有感染性心内膜炎的征象是
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教师资格

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