“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人身心发展( )

admin2013-05-14 38

问题 “白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人身心发展( )

选项 A、内发论
B、外铄论
C、遗传决定论
D、成熟论

答案B

解析 “白板说”是洛克的观点，强调的是后天的环境和教育对人的影响，显然认为人的发展是由外部力量塑成的。C、D都属于内发论。

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/pzfi777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

在研究报告的结果部分，应该()
根据威特金的场理论，场依存型的人适合从事()
根据加涅的学习分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是()
在学习“gas—煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas—该死—煤气”。该学生使用的策略是()
谈谈你对知识、技能、策略关系的认识。
下列哪个智力测验的优点是不受文化、种族和语言等条件的限制?()
“找替罪羊”的行为体现的心理防御机制主要是
在两个班级的学生学习基础不同的情况下(实验前测验的平均分有一定差距)，若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是
小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是
将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是

随机试题

蛋白质生物合成时：()
心肌灌注显像时可出现下列情况：第1种情况，运动负荷局部放射性稀疏、缺损，静息时放射性分布正常。第2种情况，运动负荷局部放射性稀疏、缺损，静息时放射性无变化。第3种情况，运动负荷局部放射性稀疏、缺损，静息时放射性分布部分恢复。第4种情况，运动负荷局部放射性弥
银翘散的组成药物除银花、连翘、荆芥穗、淡豆豉牛蒡子外，其余的是
根据《招标投标法》规定，对于中标通知书的法律效力，下列说法中，正确的是()。
风险识别风险类型，根据()，分为火灾、爆炸和泄漏三种类型。
某拟建项目有关资料如下：1．项目工程费用由以下内容构成。(1)主要生产项目1500万元，其中：建筑工程费300万元，设备购置费1050万元，安装工程费150万元。(2)辅助生产项目300万元，其中：建筑工程费150万元，设备购置费1
甲、乙签订的买卖合同中订有有效的仲裁条款，后因合同履行发生纠纷，乙未声明有仲裁条款而向法院起诉，法院受理了该案，首次开庭后，甲提出应依合同中的仲裁条款解决纠纷、法院对该案没有管辖权。下列对该案的处理方式中，正确的是()。
非居民企业转让财产所得，以收入全额为企业所得税应纳税所得额。()
Oneofthemostremarkablethingsaboutthehumanmindisourabilitytoimaginethefuture.Inour【B1】wecanseewhathasnoty
教育对人身心发展规律的适应。

最新回复(0)

“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人身心发展( )

教育学311

学硕统考专业

在研究报告的结果部分，应该()

根据威特金的场理论，场依存型的人适合从事()

根据加涅的学习分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是()

在学习“gas—煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas—该死—煤气”。该学生使用的策略是()

谈谈你对知识、技能、策略关系的认识。

下列哪个智力测验的优点是不受文化、种族和语言等条件的限制?()

“找替罪羊”的行为体现的心理防御机制主要是

在两个班级的学生学习基础不同的情况下(实验前测验的平均分有一定差距)，若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是

小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是

将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是

蛋白质生物合成时：()

银翘散的组成药物除银花、连翘、荆芥穗、淡豆豉牛蒡子外，其余的是

根据《招标投标法》规定，对于中标通知书的法律效力，下列说法中，正确的是()。

风险识别风险类型，根据()，分为火灾、爆炸和泄漏三种类型。

某拟建项目有关资料如下：1．项目工程费用由以下内容构成。(1)主要生产项目1500万元，其中：建筑工程费300万元，设备购置费1050万元，安装工程费150万元。(2)辅助生产项目300万元，其中：建筑工程费150万元，设备购置费1

非居民企业转让财产所得，以收入全额为企业所得税应纳税所得额。()

Oneofthemostremarkablethingsaboutthehumanmindisourabilitytoimaginethefuture.Inour【B1】wecanseewhathasnoty

教育对人身心发展规律的适应。