2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的做法。教师甲对学生吼道：“一上课就发呆，开小差，你到学校干什么来了?这么简单的问题都不会，整个一笨蛋!坐下!”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。

阅读下列材料，回答问题。 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的做法。教师甲对学生吼道：“一上课就发呆，开小差，你到学校干什么来了?这么简单的问题都不会，整个一笨蛋!坐下!”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。

admin2022-03-06  54
问题 阅读下列材料，回答问题。
    当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的做法。教师甲对学生吼道：“一上课就发呆，开小差，你到学校干什么来了?这么简单的问题都不会，整个一笨蛋!坐下!”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。
    教师乙和蔼地对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功。你还能想起实验过程吗?”学生思索片刻，答对了一部分。教师乙兴奋地说：“对!只要我们动脑筋，就有思路。再想想，还有补充吗?”学生思索了一下，又做了补充。教师乙点了点头：“很好，请坐!其他同学还有不同看法吗?”……该生听得更认真了。
    问题：请从学生观的角度，评析甲乙两位老师的教育行为。
选项
答案教师甲的做法不值得认可，我认可教师乙的做法。从学生观的角度来说： (1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 ①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像教师乙那样，进行启发教学，激发学生的潜能。 ②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像教师甲那样打击学生学习的积极性和自信心。 (2)学生是学习的主体学生是学习的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。 (3)学生是独特的人 ①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，教师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上来的尴尬。 ②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间具有差异性，应该因材施教。教师乙在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度，并给予适当的鼓励。
解析
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