2. 职业资格
  3. 材料： 大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他

材料： 大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他

admin2020-11-23  21
问题 材料：
    大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，“开奖”活动不得不停了下来……
    问题：老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。
选项
答案老师对洋洋游戏的干预是不合适的。原因如下： 在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思，说明这一阶段，洋洋能够成功地以物代物，体现了洋洋象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，替代物就越具有符号抽象的意义。而案例中的老师以角色身份对洋洋所选择的替代物进行质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导洋洋按真实的样子对“自行车”加以改装，结果阻碍了洋洋的游戏想象，中断了原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。 老师正确的做法： ①允许并鼓励儿童在游戏中进行创造，培养儿童的独立性。 ②引导幼儿一起准备游戏材料，拓展游戏内容。如：增加奖项，一等奖、二等奖、三等奖等；利用多种抽奖方式，如转盘、定期开奖等。 ③观察幼儿游戏的种种意图，给幼儿提供开展游戏的必要帮助。 ④通过讲评让幼儿相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
解析
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