2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

请认真阅读下文，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

admin2017-12-06  30
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。

根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。
选项
答案I．Warming-up and Revision(热身互动，自然导入) 1．Greeting and Sing a song：I can help．(投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱) 【设计理由】首先以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习所学动词短语，让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也让学生迅速进入英语学习的状态。 2．Game：Act and guess． 边做动作边找学生猜。如：read／write／draw／jump／run／swim／fly(T：Wonderful!Let’s go on．)sweep the floor／wash the clothes／do the dishes／cook the meals…… 【设计理由】通过做游戏回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。 Ⅱ．Presentation and Practice(引入新知，操练巩固) (1)教师展示着动词卡片说：I can draw a tree．Now，I am drawing a tree．边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now．鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing atree／an apple／…同时教师播放课件，内容为本课时动词图片和短语拼写。 【设计理由】通过教师的动作示范，引出新单词的学习，并且重点要求学生仔细观察单词，注意它们的发音及一定的拼读规则，这样对于其他的动词短语加后缀，学生也就能自己拼读了。 (2)教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes．此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes或I am washing dishes, 继续播放课件，_用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures，cooking dinner，readinga book，answering the phone。教师注意学生动词：ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 (3)T：Boys and girls．Here’S a ping—pong．Do you like playing ping—pong．(做动作)Pleaselook at me．What am I doing now?(边托球边解释：现在，我正在干什么)You can ask me：What are you doing?(拿词卡边领读边板书) 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes．I am reading a book．I am cooking dinner． 教师播放Let’s learn的部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 【设计理由】这一环节既是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义，通过play ping—pong这一正在进行的动作，鼓励学生用“What are you doing?”这一句型来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法“I am V—ing．” Ⅲ．Practice(练习) 1．Play a glaessing game． 一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing?猜的同学边做动作边用I’m V—ing来回答。 【设计理由】猜单词游戏的设计，是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，这是机动处理的部分，同时也是让学生在做游戏中生智。 2．Listen to the tape．Listen，point and repeat． 3．看课件中的图片，回答问题 如：What are you doing?I am writing．(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音) 【设计理由】听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。紧接着看课件，进一步练习句型，同时也扩展了学生的思路。 Ⅳ．Consolidation and Extension(巩固和拓展) (1)写出动词的一ing形式，指导书写及拼读。 (2)看课件中的图片造句。 【设计理由】让学生自主思考，自编自演，体验发现的快乐。不仅复习了本节课所学重点，而且还提高了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。 Ⅴ．Homework(布置作业) 做自己力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词一ing的形式来说。
解析
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