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案例 本学期,班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时,他不假思索地说:“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动,在班里造成了不良影响。此后,班级开展活
案例 本学期,班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时,他不假思索地说:“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动,在班里造成了不良影响。此后,班级开展活
admin
2019-09-10
68
问题
案例 本学期,班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时,他不假思索地说:“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动,在班里造成了不良影响。此后,班级开展活动赵老师也有意不再找王健,但常常在班里郑重地表扬活动中表现好的学生,这样既鼓励了参加活动的学生,也促使王健逐渐认识到自己的不足。这一招还真灵,看到别人都积极参与班级活动,学习不受影响,王健被触动了,开始主动参加班级活动。
(2015·广西)依据德育过程的相关理论,此案例表明( )(不定项选择)
选项
A、德育过程是组织学生活动与交往的过程
B、德育过程需要教师不断地说服、灌输和要求
C、德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程
D、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育与自我教育的过程
答案
D
解析
赵老师通过表扬表现好的学生来使王健认识到自己的错误,使其思想状态发生变化,这属于促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程。
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