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  3. [2016年·吉林·案例分析]阅读下面案例材料，回答问题。 张老师在讲《鱼》一课时，在事先准备好的玻璃鱼缸里放入了一只活鲫鱼。他让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么。学生一下子被问住了。这时，张老师用剪刀

[2016年·吉林·案例分析]阅读下面案例材料，回答问题。 张老师在讲《鱼》一课时，在事先准备好的玻璃鱼缸里放入了一只活鲫鱼。他让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么。学生一下子被问住了。这时，张老师用剪刀

admin2018-10-22  100
问题 [2016年·吉林·案例分析]阅读下面案例材料，回答问题。
    张老师在讲《鱼》一课时，在事先准备好的玻璃鱼缸里放入了一只活鲫鱼。他让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么。学生一下子被问住了。这时，张老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果鱼的身体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
张老师的教学行为对你今后的教学有何启示?请简要分析。
选项
答案启示：教学原则是指导教学实践的一般原理，是对教学工作的基本要求，它是根据一定的教育目的和反映教学过程的规律而制定的，是教学过程中的一些基本准则，是完成教学任务、提高教学质量的重要保证。王老师在教学中创造性地运用了各种教学原则来教授学生知识，取得了良好的效果。因此，教师在教学过程中，应该贯彻运用多种教学原则，互相配合，互相促进，协同发挥作用，从而提高教学的效果。 王老师在教学时，充分关注学生状态，通过向学生展示实物、课堂提问等，激发学生兴趣，传授新知识，体现了“以学生为主体”的教育思想。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创造机会激发学生的兴趣，使学生成为学习的主体，让学生精神饱满地参与学习过程的始终，给学生以动脑思考、动手操作、动口表述的时间和空间。把教师的活动转化为学生自主学习的活动，从而大幅度地提高课堂教学效果。比如，我们可以通过让学生参与到教学过程中，让学生多回答问题，并对他们的回答进行积极的肯定与鼓励，而不是因为回答错误就严厉批评；可以引导学生思考问题，对于主动回答问题的学生，不管他们的答案正确与否，我们都应该给予表扬，这样才能激发学生的主动性与创造性，让他们更多地融入课堂中。
解析
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