2. 职业资格
  3. 案例： 在测定空气中氧气含量的实验中，老师用镁条替换了原本的磷，测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十，在分析原因的过程中，有学生认为是瓶塞没有塞紧，燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。 问题： (1)学生的分析正确吗?为什么? (2)测得的结果中氧气

案例： 在测定空气中氧气含量的实验中，老师用镁条替换了原本的磷，测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十，在分析原因的过程中，有学生认为是瓶塞没有塞紧，燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。 问题： (1)学生的分析正确吗?为什么? (2)测得的结果中氧气

admin2018-05-29  70
问题 案例：
在测定空气中氧气含量的实验中，老师用镁条替换了原本的磷，测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十，在分析原因的过程中，有学生认为是瓶塞没有塞紧，燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。

问题：
(1)学生的分析正确吗?为什么?
(2)测得的结果中氧气的含量远远超过了百分之二十的真正原因是什么?
(3)如果这部分学生坚持认为自己的答案没有错，设计实验证明这部分学生的分析是不够全面的。
(4)谈谈化学实验的功能有哪些?
选项
答案(1)学生的分析是错误的，因为燃烧过程中放热，气体受热膨胀，瓶内压强增大。即使瓶塞没塞紧，瓶内燃烧消耗氧气，但瓶外空气进入瓶内只能是很微量的，恢复到室温后对测定结果影响不大。 (2)真正原因是用镁条替换了原本的磷，而镁不仅与空气中的氧气反应，还与空气中的氮气、二氧化碳反应，使测得的结果中氧气的含量远远超过了百分之二十。 (3)另取两瓶分别装满氮气和二氧化碳的集气瓶，还是利用题巾的原装置，将红磷换成镁条进行实验，镁条用量与前面老师实验的用量必须保持一致，以便证明镁条与氮气和二氧化碳的反应对氧气含量的测定影响很大。 (4)化学实验的主要功能有：①化学实验能激发学生的学习兴趣；②化学实验能培养学生的合作学习观念；③化学实验能培养学生的观察能力；④化学实验能培养学生的思维；⑤化学实验能培养学生的创新精神。
解析
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