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  3. 语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，我以前听爸爸说过这句诗，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑

语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，我以前听爸爸说过这句诗，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑

admin2017-12-15  60
问题     语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，我以前听爸爸说过这句诗，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说：“这样吧，这个词确实很生僻，我们先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理，好吗?”第二次课，准备充分的同学们积极讨论，进发出奇思妙想，王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。
关于王老师的做法，以下观点正确的是(  )。
选项 A、王老师使用了以引导探究为主的教学方法
B、王老师具有一定的课堂教育机智
C、王老师在课堂教学中发挥了主导作用
D、王老师遵守了教师主导与学生主动相结合这一教学原则
答案A，B，C，D
解析 王老师没有直接对学生的疑问给予正面回答，而是让学生主动探究，体现了以引导探究为主的教学方法。王老师能冷静理智地处理课堂突发行为，体现出课堂教育机智。王老师在课堂上果断地提出将学生提出的疑惑作为课后作业研究，没有影响到本节课的教学，体现了教师的主导作用。学生的疑问最后由学生共同讨论得出，体现了教师主导与学生主体相结合的教学原则。
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