小刘学习比较认真，但数学学习的效果不理想。在一次应用题的解题过程中，老师发现小刘对题目无从下手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能做出这道题的。”老师在小刘耳边低语：“你先好好花上几分钟仔细阅读题目，看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。

admin2020-10-11 87

问题小刘学习比较认真，但数学学习的效果不理想。在一次应用题的解题过程中，老师发现小刘对题目无从下手，情绪很是急躁。“小刘，我知道你能做出这道题的。”老师在小刘耳边低语：“你先好好花上几分钟仔细阅读题目，看能不能把题目分解成几部分，等一下我再过来看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”
小刘还是不能完全理解题目，但是似乎已经摸到了问题的关键，并开始尝试动手解答。他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”老师笑着说：“很好，你还知道了些什么?”
小刘继续解释他对问题的理解，老师不断地提出相关的问题让他回到合适的思路上来，最终小刘找到了解题的途径。老师笑着说：“太棒了，我知道你能行!现在你再重新想想是怎么一步步地解决这个问题的，我一会儿再来看你最终的解答。”
最后，小刘自己解出了这道题。
关于该教师的做法，以下说法正确的是( )。

选项 A、教师相信学生，树立了学生的自信心
B、教师不断给学生压力，学生产生了学习动力
C、教师善于启发，引导学生掌握了解题策略
D、教师直观展示，学生容易理解题目
E、教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键

答案A,C

解析案例中这位老师的做法是相信学生，相信其可以把答案想出来，树立了学生的自信心。另外，老师不断地启发引导学生，激发其学习动力。案例中老师不断给学生动力，而不是压力，B项错误。材料中的老师没有采用直观教学和理论联系实际的教学，D、E两项错误。

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